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•  Un  cuaderno de campo del profesor en el que éste anote los problemas que 

se detecten en cuanto al aprendizaje de los alumnos.  

•  Un portafolio tutorial de cada alumno que recoge sus opiniones expresadas 

al final de cada reunión colaborativa así como todos los datos recogidos por 

el tutor en las entrevistas individualizadas: perfil del alumno, aspiraciones 

curriculares, motivaciones, temores… emergencia de problemas de 

aprendizaje, búsqueda de apoyos, puntos débiles y fuertes en su trayectoria 

de aprendizaje, hábitos de estudio, problemáticas, recursos, etc.  

 

 

2.3. E

C

UADERNO 

D

C

AMPO 

T

UTORIAL

 

Una primera dificultad fue el diseño del cuaderno de campo del profesor, pues 

en opinión de los miembros de la red constituye una herramienta en la que interviene 

tanto la personalidad del tutor y la dinámica del grupo. En efecto, debe recoger las 

impresiones del tutor tras la realización de la reunión y ésta es una tarea personal y 

subjetiva. Los contenidos a desarrollar en las reuniones colaborativas fueron abiertos 

pudiendo así el tutor focalizar la reunión sobre los aspectos más interesantes en un 

determinado momento. Asimismo, los alumnos pueden también sugerir para próximas 

reuniones contenidos concretos de su interés.  

 

 

2.4.

 

E

P

ORTAFOLIO 

D

EL 

A

LUMNO

 

De la misma manera, el portafolio del alumno debía de recoger la narrativa abierta 

a una serie de cuestiones sobre las que se había incitado a la reflexión en la reunión 

colaborativa.  En concreto, durante el seguimiento del alumno, se consideró importante 

que las preguntas al final de cada sesión fueran lo suficientemente abiertas y amplias 

para que el alumno pudiera expresar con detalle, si así lo deseaba, su opinión. Aunque 

se dejó abierto a criterio de cada tutor y al desarrollo previo de la reunión se propusieron 

algunas cuestiones tipo. 

 

3. RESULTADOS

 

Y

 

DISCUSIÓN 

Como ya se ha señalado, en la última reunión de la red realizada al final del 

periodo lectivo, se solicitó a cada tutor un informe individual a partir de los datos del 

cuaderno de campo para poder analizar adecuadamente los resultados.  

 

Paralelamente, se pasó una encuesta a los alumnos para conocer su opinión 

general sobre programa de tutelaje. Se formuló como una pregunta de opinión abierta 

para que pudieran expresar su opinión sobre cualquier aspecto del programa junto con 

una serie de cuestiones que podían servir de guía, si lo deseaban,  para contestar a la 

pregunta: 

 

Valoración personal de las tutorías activas, opinión general a partir de 

las siguientes directrices:  

¿Consideras útiles las tutorías activas? 

 

¿Cuáles son los aspectos en los cuales más te ha favorecido? 

 

¿Cuáles son los aspectos que crees que no son útiles o no te han ayudado? 

 



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