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Alrededor de este enunciado se reúnen aquellas referencias en las que el 

alumnado tiene ya asumidos los objetivos formativos gracias a una formación 

previa. En este caso la asignatura constituye un refuerzo a éstos, consolidando 

una educación adecuada. 

  

2.3.2. Ampliación del conocimiento. 

Inscritas en este código se encuentran todas las opiniones de los discentes que 

hacen mención a que la materia les sirve de ampliación de sus conocimientos. 

En muchos casos, los participantes en la investigación poseen conocimientos 

de Lenguaje Musical pero con lagunas en determinados contenidos, que la 

asignatura ayuda a paliar. 

 

3.  Información previa de perfil de la carrera y de lo que esta supone 

En esta categoría se agrupan todas las narrativas de los alumnos que muestran 

si han tenido algún tipo de información de la carrera y de lo que ésta supone 

(ser creativo, algún conocimiento previo de solfeo…). 

3.1. Posee información 

En este apartado se exponen todas aquellas unidades de significado que 

muestran que los discentes han recibido algún tipo de información sobre los 

estudios de Magisterio Musical desde dos cauces: 

3.1.1. Otras personas 

Cuando han sido personas de su entorno cercano quien les ha asesorado de la 

conveniencia o no de matricularse en esta especialidad. 

3.1.2. Universidad-internet 

La información les ha llegado por cauces institucionales directamente o a 

través de la red. 

3.2. No posee información 

 

Por el contrario, existen también opiniones en las que se 

expone una total desinformación a la hora de la elección de esta carrera. 

 

4.  Motivación en la elección de la carrera 

Agrupadas entorno a esta categoría se incluyen todas aquellas alocuciones de 

los alumnos que hacen referencia a su elección de carrera una vez superado su 

acceso a la universidad. Así, se pueden clasificar las opiniones vertidas en 

diferentes grupos: 

4.1. Gusto por la Música. 

Aquí se encuentran insertas todas aquellas que relatan cómo el alumno se 

matriculó porque siente una inclinación profesional y vocacional hacia la 

música, siendo ésta su primera opción al ingresar en la universidad. 

4.2. Segunda opción. 

En algunas ocasiones los alumnos no ingresan en la carrera que desean por 

falta de nota y tienen que realizar otra carrera; o bien, al no poder superar o 

desengañarse de su primera opción optan por esta especialidad. 

 

5.  Conocimientos previos y sus lagunas formativas 

En esta categoría quedan reflejados todos aquellos discursos en los que se 

muestra la procedencia de los conocimientos previos de los alumnos al 

acceder a Magisterio Musical y las posibles lagunas formativas que en ellos 

tuvieran. 

5.1. Conservatorio  



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