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10

MARTÍNEZ ROMÁN, Mª A. ; DOMENECH, Y.; GIMÉNEZ BERTOMEU, V.; LA 

PARRA CASADO, D.; MARTÍN, F.; MARTÍNEZ GRAS, R.; MATEO PÉREZ, 

M.A.; RAMOS FEIJÓO, C.; SUÁREZ SOTO, E.; VILLEGAS CASTRILLO; E.; 

CORTIJO, R. (2004) “Docencia de calidad en trabajo social: la investigación en red 

como medio para afrontar los problemas educativos”, en Martínez Ruiz, Mª A. 

(Coordinadora) Investigar en Docencia Universitaria.  Redes de colaboración para 

el aprendizaje. Alicante, Marfil, págs.  55-72 

MARTÍNEZ ROMÁN, Mª A.; DOMENECH LÓPEZ, Y; RAMOS FEIJÓO, C.; 

GIMÉNEZ BERTOMEU, V.; SUÁREZ SOTO, E.; VILLEGAS CASTRILLO, E.; 

LA PARRA CASADO, D.; MATEO PÉREZ, M.A.; MARTÍNEZ GRAS, R.; 

MARTÍN IRLES (2004), “Diseño de un proyecto experimental de enseñanza-

aprendizaje para la adaptación progresiva de la Diplomatura de Trabajo Social a las 

directrices europeas de educación superior”, en Bernabeu Pastor, G. y Sauleda 

Parés, N. (eds.) Espacios de Investigación en la Profesionalización Docente 

Universitaria. Alcoy, Marfil, págs. 217-240. 

MARTÍNEZ ROMÁN, Mª A.; DOMENECH LÓPEZ, Y; RAMOS FEIJÓO, C.; 

GIMÉNEZ BERTOMEU, V.; SUÁREZ SOTO, E.; VILLEGAS CASTRILLO, E.; 

MATEO PÉREZ, M.A.; MARTÍNEZ, R.; MARTÍN IRLES (2005), “Innovación y 

trabajo en red para mejorar la calidad docente. Implementación de una experiencia 

piloto de adaptación al espacio educativo europeo en primer curso de la Diplomatura 

en Trabajo Social”, en Frau, M.J. y Sauleda, N. (Edits) Investigar en diseño 

curricular. Redes de Docencia en el espacio Europeo de Educación Superior

Alcoy, Marfil, págs. 307-327

 

MIRA-PERCEVAL PASTOR, Mª T. et al. (2004), “REDCATS Segundo curso”, en 

BERNABEU PASTOR, J.G. Y SAULEDA PARÉS, N. (Eds.), Investigar el 

Espacio Europeo de Educación Superior. Alicante: Instituto de Ciencias de la 

Educación y Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad (Universidad de 

Alicante). Cap. 18. 

 

 


ANÁLISIS COMPARADO DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UNA 

GUIA DOCENTE EN UN ENTORNO DE APRENDIZAJE VIRTUAL Y EN UN 

ENTORNO PRESENCIAL 

 

A. M. Delgado García

1

R. Oliver Cuello

2

; L. Salomón Sancho

3 

 

Derecho Financiero y Tributario

 Derecho Financiero y Tributario

 Derecho Romano

Universitat Oberta de Catalunya 

 

 

  

 

 

 

 

RESUMEN 

Nuestro trabajo pretende reflexionar sobre el diferente impacto que la 

concreción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) tiene en un 

entorno de docencia virtual y en un entorno de docencia presencial. Los 

paradigmas del EEES exigen unos determinados cambios y adaptaciones que 

son diferentes en función del modelo preexistente. Este hecho se ha puesto 

claramente de manifiesto a la hora que los profesores hemos empezado a 

redactar guías docentes para hacer efectivo el cambio de modelo de 

aprendizaje en cada uno de estos entornos. Sin embargo es evidente que 

existen otros aspectos semejantes que son trasladables de un entorno a otro, e 

incluso algunos aspectos propios de un escenario deben ser asumidos por el 

otro al demostrarse su mejor adaptación a los objetivos perseguidos por el 

EEES

1

Palabras clave: guía docente, entorno de aprendizaje virtual, entorno de 

aprendizaje presencial. 

 

 

 

 

1. NUESTRA EXPERIENCIA COMO PUNTO DE PARTIDA 

Nuestra experiencia sobre este aspecto se ha desarrollado en ambos entornos docentes 

ya que hemos compartido la doble función de profesores de una universidad presencial 

(Universidad Rovira i Virgili y Universidad Pompeu Fabra) y de profesores en una 

universidad virtual (Universitat Oberta de Catalunya). 

En concreto, hemos participado en el proceso de elaboración de las guías docentes para 

adaptar las asignaturas, de las que hemos impartido docencia, al nuevo modelo: por un 

lado, Derecho Romano, asignatura propedéutica de primer curso (Universitat Rovira i 

Virgili y Universitat Oberta de Catalunya); y, de otro, Derecho Financiero y Tributario 

I, II y III, de tercer y cuarto curso (Universitat Pompeu Fabra y Universitat Oberta de 

Catalunya). 

                                                 

1

 BENITO GÓMEZ, Manuel. En  Diseño de planes docentes en el proceso de armonización europea en 

educación superior basados en el uso de herramientas de e-learning en  

http://www.mec.es/univ/jsp/plantilla.jsp?id=2160

 consultado en abril 2006 afirma en un trabajo reciente,  

“Los planes docentes concebidos para entornos presenciales y en entornos virtuales no son 

intercambiables, por más que compartan una importante base común. Por ello las previsiones de trabajo 

en uno u otros escenario deberán incluir las precisiones necesarias para posibilitar el trabajo en los 

mismos”. Nuestra aproximación, pese a compartir en líneas generales sus aportaciones, es 

significativamente diversa. 

 



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