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(Erasmus); el espacio Europeo de Educación Superior; el programa 

práctico en el currículum de enfermería; las recomendaciones. 

•  Las necesidades de apoyo al desarrollo académico: las acciones de 

fomento de un papel activo del alumno en el aprendizaje; las acciones de 

orientación respecto de la organización del trabajo y de las actividades 

académicas; la orientación sobre los recursos de apoyo disponibles 

(bibliotecas; informática; software; etc); desarrollo de habilidades y 

competencias (como hablar en público, afrontamiento de examen, etc.); y 

la información acerca de los estudios de postgrado y la carrera 

profesional.  

•  El apoyo al desarrollo personal: donde se incluyen las acciones de 

orientación y apoyo ante problemas detectados en el estudiante; Servicios 

de Orientación al Estudiante en salud y atención psicopedagógica 

(orientación o derivación ante problemas de salud, relaciones de pareja, 

familiares, control del estrés, etc.). 

•  Las acciones de orientación laboral: en el marco de la orientación sobre 

el mercado y la inserción laboral; de actividades formativas de 

orientación laboral y creación de empresas; de competencias para la 

inserción laboral (entrevistas, currículum). 

 

Método de implantación 

 

El PAT de la titulación de Enfermería se pretende implantar, con carácter 

experimental, el próximo Curso Académico 2006-2007. Comenzaría sólo en el primer 

curso de la titulación, centrándonos en los objetivos de acogida y orientación del 

alumno recién llegado a la Institución Universitaria. Estos alumnos seguirían siendo 

tutorizados por el profesor-tutor asignado al comienzo, a lo largo de sus estudios, e 

incluso como egresados. En los cursos sucesivos 2007/2008 y 2008/2009, 2º y 3º curso 

de implantación de este plan de acción Tutorial, se ofrecería de nuevo esta oportunidad 

al alumnado de primer curso, de manera que en estos años se incorporarían más 

alumnos/as tutorizados. De esta forma, durante los tres primeros cursos de implantación 

de este plan, el número de alumnos/as tutorizados iría aumentando progresivamente, 

hasta que al cuarto curso se estabilizaría, manifestando entre cursos posteriores 

diferencias de alumnado tutorizado tan sólo debidas al interés expreso de éste. 

Este planteamiento supone que el primer año, los profesores-tutores sólo tendrán 

alumnos/as de primero. El curso siguiente, esto es 2007/2008, el profesor tendrá 

asignado los alumnos de 2º curso (a los que empezó a seguir en el año 2006/2007) y 

algunos nuevos de 1º curso. En caso de alumnos repetidores de 1º es conveniente que 

sigan asignados al tutor y al profesor origen, por dos razones fundamentales: a) la 

facilitación de la integración de los alumnos en el grupo, b) el conocimiento más 

profundo del tutor acerca de este alumno repetidor, c) la mejor rentabilidad del tiempo y 

la organización del alumno, que no repite actividades propias de cursos anteriores. 

  

El planning de las actividades desarrolladas dentro de este plan de acción 

tutorial, comprendería las actividades que se presentan en la siguiente tabla. 

 

 

OBJETIVOS 

Periodo 

inicial 

-Conseguir la integración del alumno en la comunidad universitaria. 

-Conseguir que el alumno tenga una visión lo más amplia posible sobre la 

carrera que ha decidido realizar. 

-Lograr que el alumnado sea capaz de utilizar las nuevas fuentes de 

información. 



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