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Subdirectora de Innovación Educativa de la E.U. de Trabajo Social de la Universidad de 

Alicante, pionera en la implantación de ECTS y nueva metodología docente en su 

titulación. Fruto de esa colaboración es nuestra presencia en este foro. Asimismo, los 

profesores del grupo de docencia han participado activamente en los talleres de 

formación en nueva metodología docente impartidos por la Unidad de innovación 

Educativa de la Universidad de Castilla-La Mancha (tutorías, evaluación, aprendizaje 

basado en problemas y en competencias, etc.). 

Para la difusión de los resultados del proyecto (y, lo que entendemos como 

“buenas prácticas), se está participando en encuentros de innovación educativa y se va a 

realizar, en el mes de junio de 2006, un encuentro con profesionales tutores de prácticas 

para dar a conocer los trabajos realizados y recoger sus aportaciones al mismo. También 

se tiene previsto incorporar en la web del Centro un espacio específico y, en la medida 

de lo posible, editar los materiales elaborados y realizar un cd informativo. 

Se continúa trabajando en el diseño para consensuar un modelo de guía docente 

de las asignaturas. Para ello se ha realizado una búsqueda de materiales existentes y se 

han debatido los aspectos más relevantes a incluir. 

Ha sido importante el esfuerzo por recopilar y estructurar los materiales 

didácticos utilizados en cada asignatura, lo que ha permitido proponer una 

racionalización en el calendario y características de los trabajos exigidos a los 

estudiantes, fomentando así una coordinación de la transversalidad de los contenidos. 

La  elaboración de protocolos de actuación (especialmente en relación a las 

prácticas), desde la perspectiva de docentes, estudiantes y tutores de prácticas, ha sido 

otra de las consecuciones importantes del proyecto, finalizando el procedimiento de 

gestión del programa de prácticas externas complementarias y los flujogramas de 

prácticas de segundo curso. No se ha concluido todavía, sin embargo, la elaboración de 

una agenda de prácticas que sirva de guía para estudiantes y tutores. 

Finalmente, se ha elaborado un estudio para conocer la evaluación de los 

estudiantes sobre el desarrollo y resultados del proyecto y, en general, sobre su 

percepción acerca de la aplicación de la nueva metodología docente. Actualmente se 

está en la fase de tratamiento y análisis de los datos obtenidos,  

Para diseñar esta evaluación, se recabó en un primer momento la información de 

los profesores sobre las asignaturas del Centro (participantes o no en el proyecto), que 

se estaban impartiendo con metodología ECTS. Las principales conclusiones sobre el 

grado de implantación de esta metodología fueron: 

-  Respecto al número de alumnos matriculados  por asignatura,  los grupos en 

que se imparte metodología de Bolonia, con un máximo de 50 alumnos 

matriculados en cada grupo son, en su mayoría, “grupos posibilitantes” que 

por su “reducida” dimensión, se prestan a ello. 

-  Los principales aspectos en los que se aplica esta metodología, son: 

ƒ  Desarrollo del trabajo en grupos por parte de estudiantes, haciéndolo 

compatible con el trabajo individual. 

ƒ  Evaluación continua, valorando la implicación, creatividad, 

iniciativa y participación de los estudiantes. 

ƒ  Exposiciones en aula de los alumnos. 

ƒ  Partir de los conocimientos previos (constructivismo) 

ƒ  Desarrollo de casos prácticos. 



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