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ƒ  Trabajo de campo. 

ƒ  Supervisiones individuales y en grupo. 

ƒ  Aplicación del enfoque del aprendizaje basado en problemas y en el 

desarrollo del  aprendizaje por competencias. 

ƒ  Virtualización de la asignatura (utilización de soportes virtuales tipo 

webct). 

Lo que no se llega a conocer, sin embargo, claramente, la cantidad del 

tiempo que, sobre el total de la asignatura, suponen estos aspectos. 

-  Los principales criterios indicados para la evaluación de los estudiantes, 

son: 

ƒ  Asistencia al clases y participación en las actividades  que se 

desarrollan en la misma 

ƒ  Realización de trabajos individuales o en grupo  

ƒ  Preparación de proyectos comunes ( p.e semana de Derechos 

Humanos) 

ƒ  Exposiciones de casos prácticos y trabajos en el aula y corrección de 

las mismas 

ƒ  Evaluación continua 

ƒ  Supervisiones 

Se debería, no obstante, profundizar en el peso en porcentaje o puntos de 

estos conceptos evaluables sobre la calificación final.  

-  En cuanto al eco de los alumnos sobre la metodología de Bolonia, la mayor 

parte de las opiniones recogidas sobre el proceso de Bolonia implementado 

en las asignaturas se ha hecho, con carácter general, de manera poco 

sistemática, aprovechando fundamentalmente espacios no formales. Pese a 

ello, los alumnos dan a entender su visión favorable de esta metodología. 

Sirva como ejemplo que, en una asignatura en la que se aplicó un 

cuestionario al término de la misma, la valoración alcanzó un 8,5 sobre 10 

puntos. 

 

4. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DE LA EXPERIENCIA 

Desde la perspectiva del profesorado implicado la experiencia constituye un 

incentivo para mejorar su dedicación y motivación, al tratarse de un ensayo innovador.  

Seguramente lo que se echa en falta es que la participación en esta experiencia 

docente se valore como el tiempo dedicado a la investigación. Téngase en cuenta que, a 

la postre, estamos llevando a cabo un trabajo de investigación en materia educativa, de 

carácter experimental. 

 La sostenibilidad  de la experiencia requiere contar con una persona que se 

dedique al apoyo del proyecto.  

Desde la perspectiva del alumno, hemos comprobado que mejora su aprendizaje, 

se homogeniza su proceso formativo y de evaluación.  



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