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12

 

VALORACIÓN GLOBAL 

 

18. 

Estoy satisfecho con el nuevo enfoque de la asignatura 

19. 

Creo que los alumnos están satisfechos con la asignatura. 

20. 

El apoyo recibido por parte del Equipo de Innovación Pedagógica es 

el adecuado. 

21. 

Ha habido un aumento significativo en mi carga de trabajo. 

22. 

La mayor parte del trabajo de la asignatura lo he dedicado a: 

a. 

Preparación asignatura 

b. 

Atención a alumnos 

c. 

Evaluación 

d. 

Retroalimentación a los alumnos 

e. 

Otros: (Mencionar) 

23. 

Con que aspectos de la nueva asignatura estas mas y menos 

satisfecho/a. 


 

 

13

ANEXO II 

 

Niveles de clasificación de las Guías Docentes. 

 

 

La elaboración de las Guías Docentes de las diferentes 

asignaturas ha supuesto para todos y cada uno de los 

profesores implicados un esfuerzo adicional que, a partir de 

un  proceso de reflexión sobre las mismas, nos conduce a 

replantear algunos de los aspectos tradicionales del trabajo, 

como son la metodología docente, la revisión de objetivos, 

y el análisis y valoración  de los instrumentos y criterios de 

evaluación.  

 

Sin embargo, este trabajo está condicionado por toda una 

serie de circunstancias como son; numero de alumnos, 

carga de trabajo del profesor, cantidad de contenidos 

específicos a desarrollar, percepción de dificultad de la 

asignatura, evolución histórica de la didáctica propia de 

cada área, condiciones administrativas etc... que hacen que 

tengamos que plantearnos distintos grados de cumplimiento 

de objetivos pedagógicos. Esta gradación permitirá una 

temporalización del proceso que se adecue a cada una de 

las distintas situaciones individuales. 

 

Desde el área de innovación pedagógica, hemos establecido 

4 niveles / etapas de aproximación de las Guías Docentes a 

las pautas derivadas de la Declaración de Bolonia: Pre-Ects, 

Básico, Intermedio y Avanzado. Fijando como objetivo de 

centro que todas las Guías de primero de ITI, ITE, ADE y 

Dip. Turismo alcancen el nivel intermedio en el curso 

2005-2006. 

 

Definición de niveles: 

Pre –ECTS: Guías que no pueden considerarse ECTS. No 

hay cambios apreciables en la metodología y/o evaluación. 



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