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analizar sus características, sus procesos de interacción y la efectividad grupal. Estos 

cuestionarios sirven también para analizar la evolución de los cambios introducidos 

relativos a metodología. Las respuestas estaban codificadas con una escala de medición 

Likert de 5 puntos donde 1 significa en desacuerdo y 5 significa que se está totalmente 

de acuerdo con la pregunta formulada. 

Junto a los cuestionarios se utilizan también una serie de fichas cumplimentadas por 

los alumnos donde recogen la carga real de trabajo tanto individual como grupalmente 

que les supone la realización de estas actividades y una valoración intragrupal 

realizada por los propios integrantes de cada equipo. 

Además el profesorado por su parte, realiza un registro de sus propias reuniones  y del 

tiempo dedicado en las tutorías con el trabajo en grupo de los alumnos. 

Del mismo modo que con los alumnos, la metodología que los propios profesores 

seguimos para el desarrollo del estudio también será en grupo de trabajo. Como 

mecanismos de coordinación se ha utilizado las reuniones periódicas, el correo 

electrónico y  la página web de la asignatura. 

El desarrollo del trabajo en grupo por parte del profesorado ha girado  en torno a 

diferentes líneas de actuación: 

Un  primer grupo de actividades está relacionado con una serie de reuniones de las 

profesoras, para la búsqueda de información acerca de los aspectos metodológicos sobre 

el trabajo por competencias. También se debe preparar el diseño de las diferentes fichas 

de recogida de información y de evaluación de los alumnos y/o grupos en este sentido, 

así como preparar el diseño de encuestas a cumplimentar por los alumnos que nos 

permitan la medición de los resultados. 

Un  segundo grupo de tareas son las relacionadas con la búsqueda del material 

adecuado para el trabajo en grupo de los alumnos que se deja en la web de la asignatura a 

disposición de los alumnos. 

El tercer grupo de actividades lo constituye la realización de las sesiones de tutorías 

docentes con los grupos de trabajo. Hay que destacar que se trata de una asignatura 

obligatoria, por lo que el número de alumnos matriculados será elevado. Esto conlleva 

que esta tarea sea la más importante en cuanto a consumo de tiempo. Las actividades de 

los grupos de trabajo son tuteladas por el profesor que actúa como observador y 

orientador dejando el curso de la libre acción a los grupos de trabajo. 

Será también en estas sesiones, principalmente, donde los alumnos contestarán a los 

cuestionarios de medición de la experiencia de trabajo en equipo, dificultades, cálculo de 

horas invertidas, evaluaciones del resto de compañeros etc. 

Los profesores al finalizar cada práctica de los grupos cumplimentan una ficha para 

evaluar bajo diferentes criterios que los  alumnos alcanzan los mínimos en el desarrollo 

de las competencias grupales y son capaces de potenciar una serie de capacidades.  

Por último, hay que señalar la importancia de la medición, análisis y valoración, del 

funcionamiento de los grupos de trabajo, y del logro de los objetivos planteados con el 

trabajo. Para la medición de estos resultados se valorarán los cuestionarios y fichas 

cumplimentados por los alumnos así como los registros de datos y fichas de las 

profesoras, se evaluarán las competencias desarrolladas y se analizará el impacto de la 

metodología empleada en el rendimiento académico. 

De los 188 alumnos matriculados, 161 alumnos/as realizaron las actividades de Trabajo 

en grupo tutorizados, representado pues un 85,6% de participación, ratio que 

consideramos elevado teniendo en cuenta que se trata se alumnos/as que se encuentran 

en su último año de carrera. Se tutorizaron finalmente 40 grupos de alumnos/as, cada 

uno de los cuales entregaron 10 actividades prácticas resueltas como máximo 

(obligatoriamente debían entregar 8 prácticas por grupo y si presentaban las 10 se 



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