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Se ha realizado durante este curso un análisis de la aportación de cada miembro 

del equipo al trabajo en grupo (evaluación intragrupal). Para ello incluimos unas 

cuestiones a los alumnos con la finalidad de observar cómo se autoevaluaban a sí 

mismos y al resto del grupo con la intención de que si obteníamos unos 

resultados interesantes lo incluiríamos como una competencia más de análisis en 

el próximo curso. 

Al finalizar el examen de la asignatura los alumnos cumplimentaban la carga de 

horas invertida en la preparación y estudio del examen.  

Con toda la información anterior recogida y codificada, se ha realizado una 

última fase de valoración del propio trabajo, a través de la interpretación, 

análisis y evaluación por parte de las profesoras de toda la información recogida. 

Esto se realizó primero  individualmente y, después, a través de reuniones de las 

tres profesoras de la asignatura. 

 

3. RESULTADOS 

3.1. 

Desarrollo de competencias 

El primer grupo de resultados a analizar ha sido el fomento de las competencias 

necesarias en el desempeño de la futura actividad profesional del alumnado. El año 

anterior, como primer año de implantación de la metodología se analizaron en torno a 

23 competencias genéricas diferentes, pero este año se ha reducido este número a 11 en 

total, que son las que a la vista de los resultados anteriores consideramos más relevantes 

para nuestro trabajo. 

Nos vamos a centrar primero en analizar la evolución de las mismas percibida por los 

alumnos de este curso académico entre el momento inicial al comenzar  el proceso de 

trabajo en equipo y el momento final al terminar las actividades de estos grupos de 

trabajo. Para la obtención de estos resultados los alumnos cumplimentaron dos 

cuestionarios al inicio y al final de la experiencia.  

Se puede observar que, en general, con todas estas competencias genéricas, partimos de 

una valoración por encima de 3,5 (Tablas 3, 4 y 5 respectivamente) excepto en el 

liderazgo  (tabla 5) que es la competencia menos valorada al inicio de la experiencia. 

Una vez terminadas todas las actividades de trabajo en grupo realizadas durante el curso 

académico 2005-06 observamos como la valoración por parte de los alumnos mejora en 

casi la totalidad de las competencias alcanzándose en algunas de ellas valoraciones por 

encima de 4 como ha sido en las capacidades de organización y planificación (tabla 3), 

comunicación oral (tabla 3), y habilidades en las relaciones interpersonales (tabla 4).  

A continuación analizaremos estas competencias genéricas, agrupadas en competencias 

de tipo instrumental, interpersonal y sistémico. En relación a las primeras, puede 

observarse  la tabla 3 en la que se presenta la media obtenida para cada competencia en 

el momento inicial al comienzo del curso 2005-2006, la media en el momento final al 

terminar las actividades de  trabajo en grupo, y el incremento (o disminución) entre los 

dos momentos. Según la opinión del propio alumnado, en la situación de partida ya eran 

calificadas con una media de alta la totalidad de competencias. En el momento final, 

todas las competencias han mejorado según la media obtenida y de manera significativa 

la capacidad de Organización y planificación. El hecho de que hayan mejorado todas las 

competencias de tipo instrumental constituye un aspecto muy positivo, con lo cual 

ratificamos los resultados obtenidos en el curso anterior donde las competencias 

instrumentales también finalizaban con una valoración de alta. 



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