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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA “INGENIERÍA DE 

CONTROL” EN LAS TITULACIONES DE INFORMÁTICA EN EL SISTEMA 

EUROPEO DE CRÉDITOS  

 

F. G. Ortiz Zamora, P. Gil Vázquez, M. Baquero Crespo 

 

 Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal  

Universidad de Alicante  

 

 

 

 

RESUMEN 

En este artículo se presenta un estudio sobre la adaptación de la asignatura de 

“Ingeniería de Control” de las Ingenierías en Informática de la Universidad 

de Alicante al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior y créditos 

ECTS. Asimismo, en este trabajo se ha realizado un estudio sobre el método 

de evaluación aplicado en la asignatura y la valoración del aprendizaje de la 

asignatura.   

La evaluación de la asignatura se ha llevado a cabo mediante la realización de 

dos trabajos. Para la realización de los trabajos se ha optado en una división 

temporal, el primero de ellos se debía entregar antes de las fiestas de Navidad 

y el segundo de ellos al finalizar el cuatrimestre, durante la semana de 

exámenes.  

Con estos trabajos, no sólo se ha buscado el desempeño personal del alumno, 

desde el punto de vista de que fuese el propio alumno el que desarrolle un 

tema para su estudio y para la comprensión del resto de compañeros 

matriculados en la asignatura, sino que también se buscaba evaluar dos 

parámetros difícilmente cuantificables por el profesor: dedicación del alumno 

y dificultad encontrada en cada tema.  

 

 

 

 

1. NUEVA METODOLOGÍA DOCENTE  

 

1.1 M

ETODOLOGÍA 

 

La metodología didáctica propuesta para la enseñanza universitaria de las asignaturas objeto de este 

estudio está basada en el modelo de crédito europeo ECTS. Teniendo en cuenta que estos créditos 

representan las horas de lección magistral, trabajos prácticos, seminarios, periodos de prácticas, 

trabajo de campo, trabajo personal (en biblioteca o en domicilio), así como los exámenes u otros 

posibles métodos de evaluación, habrá que adecuar la metodología docente al estudiante. El trabajo 

del profesor es muy relevante para ayudar al alumno en su formación. Es importante poner de 

manifiesto que, en esta propuesta, no se altera la dedicación actual del profesorado, al contrario, se 

incentiva su labor. Entre esta labor destacaremos:  

• 

Clases teóricas.  

• 

Clases de problemas.  

• 

Clases prácticas de laboratorio.  

• 

Nuevo sistema de tutorías.  



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