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cuerpo docente. 

c) Descripción e integración de los recursos que se usarán en el proceso de 

aprendizaje, siendo los objetos de aprendizaje uno de los posibles recursos 

totalmente optativos. 

d) Soporte para un modelo de aprendizaje individual y colaborativo. 

2.  Pedagógicamente expresivo: la especificación debe contemplar la posibilidad de 

poder expresar el significado pedagógico de los elementos involucrados.  

3.  Personalización: la especificación debe permitir que los recursos y actividades 

involucradas en un proceso de aprendizaje se adapten a las preferencias, 

necesidades, conocimiento previo o circunstancias de los involucrados.  

4.  Compatible: la especificación que permita diseñar aprendizajes más complejos 

deberá integrarse con las especificaciones ya existentes, como IMS, SCORM.  

5.  Reutilizable e interoperable: volver a utilizar recursos ya diseñados y creados una 

vez.  

 

Vamos a realizar una breve introducción a los dos estándares de facto más usados 

actualmente y cuáles fueron sus orígenes (Manero Iglesias, 2003).  

2.1 

SCORM

 

En noviembre de 1997, el Departamento de Defensa de los EE.UU. y la oficina de Ciencia 

y Tecnología de la Casa Blanca lanzaron la iniciativa Advanced Distributed Learning 

(ADL, 2000). ADL surge como respuesta a las necesidades de uno de los mayores 

consumidores de software del mundo y forma parte del esfuerzo que el gobierno 

norteamericano viene realizando con el objetivo de conseguir una enseñanza de calidad, en 

el que también están implicados los departamentos de Educación y Trabajo.  

ADL se ha centrado desde un principio en el aprendizaje sobre la Web. Su trabajo ha 

acompañado al de otras instituciones, principalmente IEEE, IMS y AICC, para buscar 

aquellos puntos críticos del aprendizaje sobre la web en los que será recomendable 

especificar interfaces consensuadas.  

ADL ha sido una de las organizaciones más activas en las reuniones y encuentros de estos 

organismos y fruto de ello es un conjunto de especificaciones que, bajo la denominación 

SCORM (Sharable Content Object Reference Model) (ADL, 2000), modelo de referencia 

para objetos educativos software que puedan compartirse, propone un entorno de ejecución 

y un modelo de metadatos y estructuras de cursos. La versión 1.1 de SCORM fue publicada 

el 31 de enero de 2001.  

ADL espera que el ámbito de aplicación de la especificación se vea ampliado en el futuro y 

que sirva como punto de convergencia para el resto de recomendaciones de otras 

instituciones implicadas en el proceso de estandarización. En 1999 el ADL estableció el 

Co-Lab como grupo de trabajo responsable de comprobar y validar las nuevas 

recomendaciones de la iniciativa ADL, verificar el grado de cumplimiento del estándar por 

parte de productos comerciales externos y realizar las certificaciones correspondientes. 

Asimismo, este grupo es el responsable de desarrollar prototipos conformes a SCORM y 

divulgar los resultados obtenidos.  

Finalmente, el grupo TFADLAT, Total Force Advanced Distributed Learning Action 

Team, es la interfaz entre la iniciativa ADL y el secretario de defensa norteamericano. Se 

encarga de realizar recomendaciones al Departamento de Defensa en aspectos relacionados 

con el aprendizaje. Es el grupo responsable de asegurar que la plantilla interna de este 



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