Página principal



Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc

Descargar 5.18 Mb.
Ver original pdf

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc





Descargar 5.18 Mb.
Ver original pdf
Página60/549
Fecha de conversión05.10.2018
Tamaño5.18 Mb.
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   549

 

2

proceso de evaluación y mejora de la calidad es uno de los pilares básicos en los que se 

sustenta toda la filosofía del EEES. 

Respecto a la convergencia europea, resultan de vital importancia los cambios 

docentes para mejorar la calidad de la enseñanza. El enfoque adoptado se basa en una 

docencia centrada en el alumno para facilitar el aprendizaje autónomo, un nuevo papel 

del profesor como gestor del proceso de aprendizaje y una definición más clara de los 

objetivos a través de las competencias. De este modo hay que redefinir la enseñanza 

para llegar a programas más específicos y a una enseñanza más flexible y orientada en 

mayor medida a guiar y apoyar al estudiante. Con esta finalidad, el proceso de 

convergencia europea propone una serie de elementos como son los ECTS, las 

competencias, el aprendizaje autónomo, el aprendizaje de por vida y los materiales 

didácticos. No obstante, la clave de todo este proceso está en la existencia de una 

docencia planificada a través de las denominadas guías docentes.  

 

Estas ideas sintetizan la dirección que siguen las universidades españolas y los 

esfuerzos que deben realizar, entre otros, los docentes. También son una muestra de los 

cambios que deben ser difundidos en las universidades para facilitar la adaptación. No 

obstante, todavía no existe un conocimiento completo de estos aspectos, por lo que son 

necesarios estudios que los analicen. El objetivo de esta comunicación es, precisamente, 

contribuir a ese conocimiento mostrando la experiencia de una red docente en la 

elaboración de una guía didáctica con el deseo de que sirva como ejemplo para aquella 

personas que deseen avanzar en su trabajo de adaptación al EEES. 

La iniciativa de la realización de este trabajo se encuadra dentro del programa de 

Redes de Investigación en Docencia Universitaria que el Instituto de Ciencias de la 

Educación (ICE) y el Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad vienen 

desarrollando desde hace varios cursos académicos en la Universidad de Alicante. 

 

2. MARCO TEÓRICO Y OBJETIVOS 

La convergencia europea en materia de educación superior surgió, entre otros 

motivos, como una necesidad derivada de la realización de programas de movilidad de 

estudiantes (Sócrates/Erasmus), ya que estos programas dejaron en evidencia la 

necesidad de desarrollar un sistema que permitiera la equivalencia y el reconocimiento 

de estudios entre países.  

Para alcanzar dicho objetivo, y desde las declaraciones de Sorbona (1998) y 

Bolonia (1999), los diferentes países implicados en el proceso han venido fijando un 

calendario de reuniones que en sucesivas declaraciones han dibujado el perfil de lo que 

será la Universidad Europea del siglo XXI. Entre los pilares básicos de estas 

declaraciones debemos destacar tres aspectos fundamentales: 

 

•  La implantación de los ECTS (créditos europeos), que supone una revolución en el 

modo de plantear y organizar la docencia en nuestro país, al referirse a la cantidad 

total de trabajo que debe hacer el alumno para cumplir los objetivos del programa de 

estudios, en lugar de medir las horas presenciales de docencia. Incluye la asistencia 

a las clases lectivas (teóricas o prácticas), la preparación de trabajos de las clases 

teóricas y prácticas, el estudio y preparación de clases, la preparación de problemas 

y prácticas, la preparación y realización de exámenes, la asistencia a tutorías y la 

asistencia a seminarios y otras actividades. De este modo, la definición de crédito 

europeo implica una reestructuración de la docencia universitaria en lo concerniente 

al diseño de programas de las asignaturas, la metodología, el plan de actividades y la 

estimación razonable del trabajo del alumno y el modelo de evaluación (Martínez y 

Sauleda, 2004, 2005). 



1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   549

Similar:

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word dissertação Ruben completa doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Nuevo Documento de Microsoft Word 23. doc
Nombre y apellido del receptor Firma
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Tesis completa Deposito docx
La ciudadanía incompleta: derechos económicos y sociales en la periferia urbana de
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Vincular datos entre Word y Excel doc
Word. Debemos plantearnos, pues, si queremos que Office mantenga un vínculo entre ambos
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Tutorial word avanzado doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Nota env\355o. Doc. 4444. Enm sp doc
Insértense las páginas sustitutivas siguientes en los pans-atm (Decimaquinta edición) a fin de
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Doc. 4444. Cap. 01. sp doc
...
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word LibroActasviiicongresoEstExtrem doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word SolicitudAyuda doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Formulario B. doc



Descargar 5.18 Mb.
Ver original pdf