Página principal



Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc

Descargar 5.18 Mb.
Ver original pdf

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc





Descargar 5.18 Mb.
Ver original pdf
Página61/549
Fecha de conversión05.10.2018
Tamaño5.18 Mb.
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   549

 

3

•  El suplemento al título. La estructura prevista implica la existencia de un primer 

nivel de grado (3+1) y un segundo nivel de postgrado (que dará lugar a la obtención 

del título de Master o de Doctorado). Este título de grado tendrá un número de 

créditos (240), unos contenidos formativos comunes (para facilitar el intercambio de 

estudiantes) y un número mínimo de créditos asignados a los contenidos. Su 

objetivo será que el estudiante adquiera una cualificación profesional para un ámbito 

laboral concreto y su acceso al ejercicio profesional. 

•  La calidad en todos los ámbitos de la universidad. Esta toma de conciencia de la 

relevancia de la gestión de la calidad se extiende en las universidades a finales de 

los ochenta y principios de los noventa. No obstante, el éxito de su adaptación en el 

ámbito universitario ha sido limitado (Helms et al., 2001). Para aplicarla, se pueden 

seguir procesos de evaluación que permitan definir puntos fuertes y débiles, a partir 

de los cuales establecer acciones de mejora, como proponen las guías de evaluación 

de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) o el 

modelo Europeo de la Gestión de la Calidad (EFQM) aplicado en diferentes 

universidades europeas (Davies et al., 2001; Rosa et al., 2001). Esta iniciativa 

consiste en evaluaciones de carácter general de las universidades para la mejora de 

las titulaciones, facultades, instalaciones, etc.  

 

 

Tanto la calidad como la convergencia europea apoyan la planificación de la 

docencia a través de las guías docentes, ya que permiten facilitar el aprendizaje de los 

estudiantes. La literatura sobre calidad señala que uno de los principios de la gestión de 

la calidad es la planificación. En este sentido, una buena planificación facilita una 

docencia de calidad. Por otro lado, también el proceso de convergencia europea plantea 

la necesidad de una adecuada planificación docente para facilitar la comparación de los 

programas.  

Además, si el alumno tiene que prepararse para un aprendizaje autónomo, debe 

utilizar herramientas de aprendizaje más allá de la mera acumulación de contenidos. 

Para ajustarnos a la nueva configuración de los créditos ECTS, es necesario planificar 

este proceso para facilitar al alumno y al profesor que estos aspectos puedan 

desarrollarse. 

Para desarrollar una correcta planificación, no sólo de la docencia, sino del proceso 

completo de enseñanza-aprendizaje, un instrumento útil son las guías docentes. La guía 

docente es un documento normalizado que contiene toda la información relevante de una 

institución y de los programas de estudio, con detalle de las asignaturas y los créditos 

asignados a cada una de ellas (Pagani, 2002). Se trata de un recurso para informar y 

orientar a los alumnos en su aprendizaje (Zabalza, 2004), y a los profesores en su docencia. 

Su objetivo es promover la transparencia informando a todos los partícipes del proceso 

educativo sobre la aportación académica y profesional de cada materia a la titulación a la 

que está asociada. 

Hasta ahora, el profesor se limitaba, en general, a establecer un programa donde 

aparecen los temas a tratar y, en algunos casos, metodología, evaluación y bibliografía. 

A partir de ahora, la planificación irá mucho más allá si tenemos en cuenta que la 

intervención del profesor y la materia se enmarcan en un contexto más amplio: plan de 

estudios y perfil profesional, número de créditos, características del estudiante, etc. 

(Zabalza, 2004). Con la asignatura se pretende que el alumno adquiera un proyecto 

completo de formación establecido por el plan de estudios. En esta línea, aunque la 

cultura universitaria lleve a todo lo contrario, debemos considerar que, como docentes, 

formamos parte de un equipo de profesores de una titulación y no “especialistas” que 

van a hacer un trabajo independiente. Este aspecto es difícil de solucionar porque 



1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   549

Similar:

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word dissertação Ruben completa doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Nuevo Documento de Microsoft Word 23. doc
Nombre y apellido del receptor Firma
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Tesis completa Deposito docx
La ciudadanía incompleta: derechos económicos y sociales en la periferia urbana de
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Vincular datos entre Word y Excel doc
Word. Debemos plantearnos, pues, si queremos que Office mantenga un vínculo entre ambos
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Tutorial word avanzado doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Nota env\355o. Doc. 4444. Enm sp doc
Insértense las páginas sustitutivas siguientes en los pans-atm (Decimaquinta edición) a fin de
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Doc. 4444. Cap. 01. sp doc
...
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Protocolofinal11[1]. doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word tesecompleta doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word SolicitudAyuda doc



Descargar 5.18 Mb.
Ver original pdf