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Figura 1. Elementos de una guía docente 

 

Fuente: Martínez y Sauleda (2005). 

 

 

1.  Identificación de la asignatura 

En el primer apartado se elaboró un cuadro resumen o ficha de la asignatura, 

donde se especifica: nombre, código y tipo de asignatura, plan de estudios en la que está 

encuadrada, curso donde es impartida, número de créditos y profesores que la imparten. 

La principal cuestión que nos planteamos en este caso es ¿cómo podemos 

trabajar con materias que no sabemos si van a desaparecer o no? Se trabajó con el libro 

blanco y con una asignatura claramente troncal. El problema se simplifica, pero no se 

resuelve, ya que nos quedamos sin saber, por ejemplo, qué carga lectiva en número de 

créditos ECTS tendrá. Los métodos de traducción de la carga docente actual a la 

prevista no son fiables ni válidos, ya que después hay que tener en cuenta las 

características de cada centro y departamento.  

El no disponer de esta información relativa al número de horas es una traba 

importantísima, que puede llevar a muchos a desistir en el empeño de realizar este 

trabajo, ya que es imposible hacer una asignación de contenidos realista. No obstante, 

creemos que el esfuerzo “teórico” es necesario para el colectivo docente, y muy útil 

desde el punto de vista del aprendizaje.  

 

2.  Contextualización 

El segundo apartado lo dividimos en tres subapartados:  

a)  Introducción. En él se hace referencia a la titulación donde se imparte la 

asignatura, a los estudios universitarios y al plan de estudios vigente, 

describiendo también el perfil profesional que deberán adquirir todos los 

alumnos que obtengan el título de grado en la misma. 

b)  Contextualización con el perfil profesional y académico de la asignatura. En 

este apartado tratamos de vincular en un cuadro la contribución de la materia 

Dirección y Gestión de Recursos Humanos a las competencias de cada perfil.  

Contextualización: Perfil académico y profesional de la titulación

Objetivos   Generales

Competencias

específicas

Bloques de 

contenidos

Plan de trabajo de los alumnos

Criterios de

Evaluación

Contextualización: Perfil académico y profesional de la titulación

Objetivos   Generales

Competencias

específicas

Bloques de 

contenidos

Plan de trabajo de los alumnos

Criterios de

Evaluación

Contextualización: Perfil académico y profesional de la titulación

Objetivos   Generales

Objetivos   Generales

Competencias

específicas

Bloques de 

contenidos

Competencias

específicas

Bloques de 

contenidos

Plan de trabajo de los alumnos

Criterios de

Evaluación



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