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Como trabajo futuro de la red (que pensamos desarrollar en el segundo 

cuatrimestre del 2006) implantaremos la metodología propuesta en la asignatura 

Gráficos Avanzados por Computador y posteriormente analizaremos los resultados de 

dicha implantación. 

 

ANEXO I. Elaboración de la guía para la asignatura  

Gráficos Avanzados por Computador. 

A continuación se muestra un resumen de la guía docente elaborada para la asignatura 

Gráficos avanzados por computador. 

  

Perfil de los créditos de la materia. Adecuación al perfil profesional y académico de la 

titulación. 

 

El planteamiento de una propuesta docente coherente en el ámbito de la Informática 

precisa de una reflexión previa sobre los aspectos conceptuales y metodológicos 

globales (propuestas curriculares, naturaleza de la disciplina y metodología docente). El 

análisis de las recomendaciones curriculares propuestas por las instituciones más 

relevantes del mundo de la Informática (ACM (Association for Computing Machinery), 

IEEE (Institute for Electrical and Electronic Engineers)) es un paso indispensable para 

diseñar adecuadamente los contenidos de una asignatura concreta. Es importante cuando 

se revisan dichas recomendaciones captar aspectos y enfoques metodológicos globales 

tales como la relación entre el contenido teórico y práctico, el papel de los laboratorios 

y el perfil del profesional a formar.  

Estas recomendaciones han sido elaboradas por medio de un proceso continuado de 

revisión, redefinición y asentamiento de esta joven disciplina como respuesta al rápido 

avance tecnológico al que se ve sometida. Mediante este proceso se ha realizado una 

progresiva maduración de la Informática como ciencia. Desde las propuestas iniciales 

de ACM e IEEE donde se le intenta dar por primera vez un carácter autónomo a la 

informática hasta las tendencias actuales recogidas en el Computing Curricula 2001 

podemos destacar la visión de la Informática como una disciplina ingenieril con una 

dosis elevada de componente teórico y matemático. También es conveniente destacar 

que el ritmo de aparición de nuevas teorías, metodologías o herramientas es frenético. 

Dentro del rápido crecimiento que en los últimos años ha sufrido la Informática en 

general, el caso de los Gráficos por Ordenador resulta especialmente llamativo por las 

repercusiones que ha tenido, no sólo en el contexto científico, sino también en buena 

parte de los demás ámbitos de la sociedad. Las necesidades suscitadas por usuarios de 

diversos sectores han provocado que los desarrollos gráficos se introduzcan en áreas tan 

diversas como la ciencia, la ingeniería, la medicina, la industria o la publicidad. En 

muchos casos los Gráficos Interactivos se han convertido en una herramienta 

imprescindible. 

Los Gráficos por Computador se presentan en mayor o menor medida en casi todos los 

campos de la Informática. En ocasiones las imágenes producidas son un fin en sí 

mismas y otras veces son una herramienta para presentar datos correspondientes a otras 

disciplinas. 

En el Currículum 78 de ACM, los Gráficos por Ordenador aparecen por primera vez. 

Todavía forman parte de los cursos especiales, es decir, se considera una parte accesoria 

de la Informática y su enseñanza queda a expensas de la disponibilidad de recursos 

suficientes. No se definen objetivos ni contenidos de ningún tipo. Los Currícula de 1983 

de IEEE y de la UNESCO de 1984, ya conceden tímidamente a los Gráficos por 

Ordenador y materias afines una cierta importancia destacada, proponiendo un área 



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