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4. METODOLOGÍA DOCENTE 

La metodología que proponemos tienen como objetivo facilitar, por un lado, el 

proceso de aprendizaje de nuestro alumnado y, por otro lado, facilitar el proceso de 

evaluación por parte del docente, al disponer de información respecto a diferentes 

formas de trabajo de los alumnos. 

Al plantearnos las distintas estrategias metodológicas, hemos tenido presente el 

hecho de que desde esta nueva propuesta de créditos ECTS se contabilizará también el 

tiempo que el alumno/a trabajará solo, tanto dentro como fuera del aula. Este hecho nos 

facilitará el poder proponer diferentes estrategias, que se le presentarán al alumnado, 

algunas de ellas con carácter obligatorio y otras voluntarias, entre las que los alumnos 

podrán escoger. La docencia de estas asignaturas se desglosa en clases teóricas y clases 

prácticas. 

Clases teóricas 

En ellas se explicarán los principales conceptos y herramientas estratégicas, 

apoyándonos en presentaciones multimedia que resumen las ideas y contenidos 

fundamentales. 

De manera específica, en las clases teóricas, se trabajarán contenidos 

conceptuales que contribuyan a la comprensión y análisis de los diferentes temas. Se 

facilitarán guías para la búsqueda de material que ayude al alumno  a la elaboración de 

los temas y se marcarán las pautas que faciliten dicha confección. 

Se utilizarán a modo de guía general del proceso que deberá seguir el alumnado 

para confeccionar correctamente la preparación de cada uno de los temas. En ellas se 

marcarán las pautas que debe seguir el alumno, fuentes documentales a las que puede 

recurrir y estrategias que puede utilizar para sacar el máximo aprovechamiento de su 

aprendizaje. 

Clases prácticas 

Las clases prácticas, de asistencia obligatoria, se utilizarán para el desarrollo de 

casos relacionados con los contenidos teóricos previamente explicados y la exposición 

de los trabajos por parte de los alumnos.  Asimismo, se expondrá la estructura de la 

sesión, cómo organizar su contenido de la sesión, el material que se va a utilizar, etc. 

Estas clases se planifican de forma que están integradas con los materiales y 

recursos para apoyar las clases teóricas. Las clases prácticas se emplearán también en la 

resolución de debates, de manera que se puedan analizar y discutir diferentes formas de 

tratar los temas, planificar un proceso estratégico, solucionar problemas que se generen, 

etc.  

Asimismo, se aprovechan estas sesiones para facilitar la relación entre 

compañeros, entre grupos de trabajo, aunque el feedback  más personalizado con el 

profesor se llevará a cabo en las tutorías mediante lecturas recomendadas, consultas 

sobre la documetación facilitada para la elaboración de las prácticas, posibles enfoques 

de las mismas, etc. 

 

5. EVALUACIÓN  

Evaluación de los aprendizajes 

La evaluación es el elemento final del proceso de enseñanza y debe mantenerse 

en estricta dependencia de los demás elementos didácticos. Su importancia deriva del 

papel que desempeña, o debe desempeñar, en la comprobación de la validez de las 

estrategias didácticas encaminadas al logro de los objetivos propuestos. Por medio de la 

evaluación validamos el proceso seguido tanto por el alumno como por el profesor a lo 

largo del curso. 

Por tanto, la evaluación no debe ser considerada como un apéndice del proceso 



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