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Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN

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Quinto año Primera fase Área Matemática


temática orientadora: CONSOLIDADCIÓN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIOCOMUNITARIA.


Dimensiones

Objetivos Específicos

Contenido y Ejes Articuladores

Orientaciones metodológicas

Evaluación

Productos

SER



Fortalecemos las relaciones comunitarias en reciprocidad y complementariedad, a través de saberes y conocimientos de las funciones algebraicas, logarítmicas y la trigonometría, en el proceso educativo para el desarrollo y fortalecimiento de emprendimientos productivos y sociales en la región.











Comprendemos la información estadística, logarítmica y las progresiones, a través de actividades concretas de la vida diaria, en el marco de las relaciones comunitarias y de consenso, para la producción del saber matemático con impacto productivo tecnológico.,

LOGARITMOS, TRIGONOMETRÍA Y EL CRECIMIENTO POBLACIONAL


  • Logaritmos, progresiones, y el crecimiento poblacional.

  • Funciones trigonométricas en las culturas: Tiwanaku, Samaipata y la diversidad cultural.

  • Gráficas de las principales funciones trigonométricas en la historia de las culturas propias y del mundo.

  • Relaciones métricas, semejanzas, y la iconográfica en los tejidos, en la cerámica, la pintura y los restos arquitectónicos

  • Estadística y sistemas de procesamiento de información (los quipus y otros).


ALGEBRA, ESTADÍSTICA Y LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA


  • Logaritmos y progresiones en la producción de bienes y servicios de nuestras instituciones.

  • Gráficas de las funciones trigonométricas en la tecnología y el desarrollo productivo.

  • Interpretación estadística de la información verdadera del proceso productivo de la región.



  • El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir y socializar las gráficas de las funciones trigonométricas y logaritmos.

  • Modelización de las Relaciones Métricas y Semejanzas, de estructuras y áreas, con objetos tecnológicos, para desarrollar el pensamiento divergente.

  • El impacto del proceso educativo en la comunidad, revalorizando saberes y conocimientos aplicados en el entorno socio comunitario.

  • Elaboración del proyecto, en base a diagnóstico aplicando la estadística de un fenómeno social específico. Ejemplo, la alimentación y nutrición con el desayuno escolar de la comunidad educativa.











  • Resolución y solución de problemas, utilizando las funciones trigonométricas en el contexto de la comunidad, para comprender analíticamente: las pendientes, depresiones, alturas, áreas y el volumen de cuerpos.

  • Análisis de la información en campo abierto de la desnutrición y la calidad de vida de la comunidad de forma legítima y verdadera.

  • Reflexión y diálogo en la socialización de saberes y conocimientos de álgebra, trigonometría y estadística.

  • Promoción de proyectos en alimentación y nutrición de la regional.




  • Respeto, armonía y ambiente comunitario en el estudio de la trigonometría, álgebra, estadística













Bienes materiales y Objetos tecnológicos aplicando logaritmos, trigonometría, geometría y estadística de acuerdo a las vocaciones productivas de la región




SABER


  • Transferencia de conocimiento y saberes del Álgebra, Estadística y Trigonometría a las actividades del entorno socio-productivo.


HACER


  • Aplicación pertinente de conocimientos y saberes de estadística, álgebra y trigonometría en el contexto del proceso productivo y tecnológico.


DECIDIR

  • Contribución del álgebra a los proyectos productivos sociocomunitarios tangibles e intangibles.


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