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Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN

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Sexto año Segunda fase Área Matemática


temática orientadora: PLANIFCACIÓN Y EJECUCIÓN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD


Dimensiones

Objetivos Específicos

Contenido y Ejes Articuladores

Orientaciones metodológicas

Evaluación

Productos

SER




Promovemos la educación matemática en grupos cooperativos, verificando las funciones, límites y derivadas, en situaciones concretas del entorno, utilizando procedimientos heurísticos y algorítmicos, para transformar la materia en un producto terminado de bien común.







Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, comprendiendo y visibilizando el cálculo en sus diferentes contextos, aplicando procedimientos innovadores para generar la tecnología que beneficie a la comunidad.



El cálculo. Simplificando lo complejo


  • Funciones y relaciones matemáticas en el ámbito sociocultural.

  • Límites y Continuidad y el movimiento de los cuerpos

  • La Derivada y preservación de recursos naturales.

  • El cálculo de áreas utilizando medios tecnológicos del entorno

  • La Integral y su aplicación en la tecnología

  • Estadística Inferencial



El Cálculo en la tecnología


  • Máximos y Mínimos en la fabricación de recipientes en nuestras industrias y en emprendimientos productivos

  • La Derivada y la cuantificación de los sistemas productivos.

  • La integral y la conservación de la biodiversidad.

  • El cálculo en las áreas de producción y capacidades productivas.


  • Trabajo en Taller de las Funciones Matemáticas, utilizando materiales tecnológicos, para generar saberes y conocimientos de aplicación práctica en la comunidad.

  • Grupos cooperativos en la investigación, experimentación con objetos tecnológicos, que desembocan en la creatividad concreta.

  • Aplicación de la resolución de problemas relacionados al cálculo y la estadística aplicados a situaciones reales del la comunidad.

  • Producción del texto: Síntesis Diagramática de las Derivadas e Integrales, transfiriendo el conocimiento del cálculo a la producción empresarial sustentable.

  • Relación dialógica de la matemática en el cálculo y la preservación de recursos naturales de la Madre Tierra y la interpretación de fenómenos del cosmos


  • Resolución de problemas de las funciones matemáticas y Estadística, que incorporen lo productivo, ambiental, científico y tecnológico para fortalecer el cálculo en el contexto socio comunitario.

  • Descripción de la naturaleza y cultura matemática en el entorno donde se aprecia la abstracción del Cálculo.

  • Aplicación de la Derivada y la Integral mediante procedimientos heurísticos y la inducción a situaciones concretas del entorno.

  • Elaboración y diseño de Costos y Presupuestos que minimicen la inversión y maximicen beneficios en el Proyecto de Alimentación y Nutrición Estudiantil.


  • Aptitudes propias de expresar conceptos matemáticos: punto de acumulación, límite, función y otras a partir del contexto natural y cultural con respeto a la vida y el cosmos.








Conocimientos y productos tecnológicos propios y de la diversidad cultural, como resultado de la aplicación de los saberes y conocimientos de geometría analítica, cálculo e inferencia estadística



Revalorización de los saberes matemáticos de nuestras naciones originarias, para satisfacer sus necesidades cuidando la Madre Tierra y el Cosmos, en relación a los conocimientos de Cálculo y Geometría Analítica.

SABER


  • Conocimiento y saber del cálculo superior, probabilidades y estadística, pertinente que mejora la vida y la naturaleza, en relación al proceso productivo.


HACER


  • La aplicación de los saberes pertinentes, de cálculo, estadística y probabilidad, en los niveles de creación, transferencia y aporte del proceso educativo.


DECIDIR


  • La transferencia de los conocimientos de las funciones, cálculo en proyectos productivos de ciencia, tecnología con respeto a la Madre Tierra en los procesos de producción.












5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matemática, en el Subsistema de Educación Regular, se consideran diversas metodologías y formas de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en función de las características locales del contexto donde está ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinámicas, críticas y creativas que desemboquen en acciones concretas y aplicaciones.

A continuación, se sugieren las siguientes estrategias metodológicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:

El trabajo social comunitario

El trabajo comunitario ha sido la principal característica de las diferentes culturas indígena originarios campesinos en las diversas actividades de interés común, como el ayni, la mink’a y otros. El ayni, como ayuda recíproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: “Hoy por mi mañana por ti”. En la práctica, la esencia de esta cooperación mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales, que deberá ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral. La mink’a, como ayuda solicitada también al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere.

En el proceso de aprendizaje matemático, se adoptarán y adecuarán estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo o la comunidad, a través de equipos de trabajo, círculos de discusión en proyectos socioproductivos; a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indígena originarios, acontecimientos artísticos, espacios recreativos de emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros de interés social y educativo. Las estrategias de trabajo sociocomunitario no sólo inducirán a la laboriosidad productiva sino contribuirán también al intercambio de ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el espíritu de sensibilidad social en la convivencia comunitaria.


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