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Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN

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5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La función de las estrategias metodológicas, es articular la escuela y la comunidad para concretar la producción en las variadas alternativas regionales, a través de emprendimientos con proyectos socioproductivos generados en la comunidad, que permite el desarrollo de los contenidos de las Áreas (de manera interdependiente y complementario entre áreas) recurriendo a la participación reflexiva, crítica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para lograr un desarrollo integral diversificado; para ello, se requiere de una gestión concertada entre estudiantes, maestros y la comunidad, en función del diagnóstico, planificación, desarrollo y evaluación durante el proceso educativo productivo.

Los contenidos curriculares de las Áreas curriculares están orientados a desarrollar actividades prácticas, teóricas y productivas de apoyo al Área Productiva de Servicios, con investigación aplicada permanente, que responden a las dimensiones del desarrollo armónico de la persona desde el Ser, Saber, Hacer y Decidir.

Se considera imprescindible el proceso de retroalimentación cíclica entre práctica, teoría, valores y producción, donde la práctica genera problemas y dudas que permite a la teoría comprender y explicar dichos problemas, donde los valores positivos según nuestras cosmovisiones se visibilizan en su real dimensión respondiendo de forma práctica y fortaleciendo la producción. Se trata entonces de un proceso en constante revisión, aceptando y pensando la formación a lo largo de la vida, en sus diferentes contextos.

Por tanto, se adopta un marco epistemológico holístico integrador basado en una educación sociocomunitaria productiva en la industria, que implica concebir a:

  • La educación en el Área Productiva de Servicios, como un proceso centrado en el mantenimiento de los motores, máquinas y equipos de producción tangible e intangible, con una actitud reflexiva, de seguimiento y valoración en todo el proceso educativo.

  • La formación integral, colectiva de carácter comunitario, que requiere de un compromiso compartido.

  • Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificación, hasta la práctica pedagógica, considerando las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir.

En el proceso educativo productivo en el Área de Servicios, los saberes y conocimientos deben compartir el diálogo permanente, a través de las experiencias y prácticas del entorno comunitario.

Los planes y programas de formación técnico, responden a un conjunto de acciones y operaciones sistemáticas, entre ellas se considera al:

  • Diagnóstico; fase de carácter estratégico donde se detectan saberes, y conocimientos propios y diversos potenciales, necesidades en el entorno productivo comunitario. Recuperación de políticas participativas en instancias decisivas, promoviendo actividades de prácticas emprendedoras.

  • Diálogo y la interacción de los componentes en equipos de trabajo con líderes rotatorios, con intercambio de: ideas, experiencias, formas de concebir las cosas, identidades personales, tecnologías productivas de las diferentes culturas e innovaciones que permitan la generación de nuevas tecnologías, de esa manera reducir el uso de tecnologías extranjeras, respondiendo a la dimensión del estudiante en lo biológico, psicológico, espiritual y social.

  • Carácter estratégico para responder a los objetivos holísticos, metas, tiempo y espacio, presupuesto en términos de estudio, donde los equipos realizan una experiencia de diseño y planificación comunitaria, identificando las necesidades de la comunidad, revalorizando los saberes y conocimientos aplicados a las especialidades de Área Productiva de Servicios.

  • Los equipos de trabajo, comparten roles orientados a la educación productiva, donde los estudiantes participan activamente en el desarrollo de proyectos socioproductivos conjuntamente las y los maestros, y la comunidad.

  • Dentro la formación integral, debe considerarse la formación política e histórica transformadora de su realidad, formando líderes orientados a decidir, en beneficio de la comunidad.

Por tanto:

Las estrategias metodológicas/didácticas, orientan y organizan el cómo desarrollar los contenidos tecnológicos de las áreas productivas, para los aprendizajes en el proceso educativo, estas consideran las cuatro dimensiones del Ser, Saber, Hacer, Decidir lo que en la práctica metodológica se visualiza desde la práctica, teoría, valoración y producción, para los cuales se sugieren las siguientes estrategias:

Espacios de aprendizaje: espacios naturales, campos de producción, talleres, laboratorios, ambiente educativo comunitario, biblioteca.

Ejemplo:

Práctica (Hacer)

    • Revisión bibliográfica y búsqueda de información, acerca de la evolución de las tecnologías motores, máquinas y equipos de la especialidad.

    • Utilización de los equipos de salud y seguridad ocupacional, para el trabajo seguro en los talleres de motores, máquinas y equipos.

    • Grupos de trabajo destinados a la investigación, a través de talleres utilizando materiales concretos en la actualización tecnológica de maquinas y equipos.

    • Revisión e interpretación de manuales y catálogos de máquinas y equipos, según sean los requerimientos.

    • Prácticas en talleres, laboratorios o campos de producción.

    • Diseño de productos, según los proyectos productivos.

    • Visitas de interacción a los campos de producción y/o talleres y laboratorios de las empresas públicas y privadas.


Teoría (Saber)


    • Descripción física de los elementos y componentes de las máquinas y equipos de la especialidad

    • Metodologías y técnicas de investigación aplicadas a las tecnologías productivas, en grupos de trabajo comunitarios.

    • Conocimientos teóricos de las máquinas y equipos. Formas de comunicación como: explicación oral, expositiva y debate en el ambiente comunitario.

    • Investigación en nuevas tecnologías adecuadas y útiles a la comunidad.


Valoración (Ser)


    • Demostración de afectividad y responsabilidad comunitaria en el intercambio cultural, enmarcado en la convivencia armónica.

    • Recuperación de las espiritualidades y valores ancestrales en la operación de las máquinas y equipos tecnológicos.

    • Valores sociocomunitarios en el proceso de aprendizajes tecnológicos.

    • Concientización sobre el uso racional de la materia prima.

    • Aprendizajes holísticos e integrales, orientando la producción a las especialidades de Servicios, en el marco de la convivencia armónica con la naturaleza, y el cosmos en post de los intereses de la comunidad.


Producción (Decidir)


    • Aplicación de las metodologías de investigación conocidas a las especialidades del Área Productiva.

    • Análisis crítico reflexivo de las tecnologías extranjeras y locales de producción

    • Preservación y conservación del medio ambiente

    • Emprendimientos productivos con las máquinas y equipos según las especialidades comunitarias

    • Producción y/o mantenimientos sustentables, en talleres, laboratorios o campos de producción


6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación en su carácter integral y holístico, lleva al análisis los procesos educativos productivos, que se basan en la valoración del desarrollo de las dimensiones (Ser, Saber, Hacer y Decidir), las cuales integran la práctica, teoría, valoración y producción de acuerdo a las necesidades de cada centro comunitario productivo (Unidad Educativa). En este sentido, el sistema de evaluación desemboca en un proceso de diálogo, reflexión y acción para la mejora continua de la producción y la ejecución de servicios en la comunidad y su entorno socioproductivo. En la siguiente estructura se visualiza la evaluación en función al perfil del Área Productiva de Servicios.





OBJETIVO DE EVALUACIÓN

Contribuimos al desarrollo de capacidades (práctica, teoría, valores y producción), mediante las técnicas y estrategias de la evaluación, considerando los saberes y conocimientos propios y diversos, para la mejora continua en el proceso de formación en el Área de Servicios y el desarrollo de emprendimientos productivos para el beneficio de la comunidad, en convivencia armónica con la Madre Tierra y el cosmos.

DIMENSIONES

CONTENIDO CURRICULAR

EVALUACIÓN (QUE)

PRODUCTO = PERFIL DEL ESTUDIANTE EN EL ÁREA PRODUCTIVA DE SERVICIOS


SER


  • Sistema de medidas propios y de la diversidad cultural (Metrología).

  • Dibujo técnico básico.

  • Magnetismo, electromagnetismo

Aplicada.

  • Tecnologías de Instalaciones eléctricas.

  • Tecnología electrónica aplicada.

  • Tecnologías energéticas alternativas de desarrollo.

  • Química Aplicada en Área De Servicios Productivos.

  • Pilas, baterías y electrolito.

  • Máquinas, equipos de la diversidad cultural.

  • Tecnología de motores.

  • Emprendimientos productivos en el mantenimiento.


Respeto, solidaridad, compromiso en el proceso educativo.

Responsabilidad social con el entorno comunitario

Equidad, reciprocidad, redistribución en el trabajo comunitario

Convivencia armónica con la naturaleza

El Bachiller Técnico Humanístico, se concibe como un profesional Técnico en Servicios, que desarrolla las siguientes actividades:

Realiza trabajos de investigación y experimentación de procedimientos técnicos en el Área de Servicios, buscando soluciones a problemas específicos de su comunidad.

Desarrolla proyectos de su especialidad utilizando especificaciones técnicas, considerando la convivencia armónica con la naturaleza.

Planifica conjuntamente con la comunidad los procesos de producción de servicios, aplicando normas de seguridad.

Efectúa el control en las distintas etapas de la producción de servicios. Supervisando el cumplimiento de las especificaciones y normas preestablecidas.

Interpreta diversas informaciones para la toma de decisiones técnicas.

Realiza orientación y coordinación de los servicios de operación y mantenimiento.

Realiza gestiones diversas para llevar adelante emprendimientos productivos.

SABER


Saberes y conocimientos propios y diversos

Desarrollo de capacidades teóricas aplicadas a la producción de Servicios.


HACER


Capacidades prácticas en los procesos productivos de Servicios

Aplicación de los equipos de seguridad y salud ocupacional

Técnicas de manejo de equipos y herramientas en el proceso de operación y mantenimiento de sistemas.


DECIDIR

Generación y desarrollo de emprendimientos productivos con innovación, para el beneficio de la comunidad en convivencia armónica con la naturaleza.

Mejora continua del proceso educativo.


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