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Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN

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ntra-intercultural y plurilingüe, porque fortalece la identidad de las naciones; propicia la capacidad de comprender y entender lo propio y de los demás; respeta la convivencia armónica entre culturas en igualdad de oportunidades; promueve la integración territorial y reencuentro entre culturas valorando y fortaleciendo las lenguas como instrumento de comunicación, poniendo fin a la frontera individualista, racial, lingüística y regional; protege la identidad e integridad cultural, espiritual de las comunidades, articulando e integrando naciones, lenguas, formas de pensar y de vivir de naciones indígenas originarias

La formación en la Educación Secundaria Comunitaria Productiva en el área de turismo es comunitaria, porque promueve la participación de los pueblos indígenas, originarios y comunidades rurales en la actividad turística; promueve a construir una cultura turística solidaria y participativa de consensos en complementariedad y reciprocidad mutua de comunidades; fomenta la gestión comunitaria y sustentable de los recursos turísticos; propicia un turismo inclusivo para todos (turismo accesible); revaloriza el turismo interno encaminado al desarrollo del turismo comunitario, turismo rural y el ecoturismo.

El turismo es productivo, porque fomenta procesos de sensibilización turística en las comunidades; apoya los emprendimientos productivos, promoviendo cadenas productivas; emplea el uso de técnicas y tecnologías para la difusión y promoción de la imagen turística a nivel local, regional y nacional; desarrolla acciones para la promoción, difusión y ordenamiento turístico (inventario, diagnostico, clasificación, y jerarquización del patrimonio natural, cultural, histórico y monumental; servicios e infraestructura turística), enfoca la actividad productiva al desarrollo del turismo comunitario, turismo rural, ecoturismo y agroturismo.

Contexto Social, Económico, Cultural y Ambiental del Turismo

Contexto Social

La sociedad boliviana aún sufre fuertemente la exclusión y discriminación racial por parte de pequeños grupos de poder político y económico. Existen desigualdades económicas y sociales lacerantes y son precarias las oportunidades de acceso a la educación, salud, servicios básicos, saneamiento, vivienda, justicia y seguridad ciudadana35.

Actualmente en el contexto donde se desarrolla esta actividad turística, se concibe al turismo desde una óptica capitalista, de explotación desmedida de los recursos naturales, culturales, histórico, monumentales, acciones que van beneficio de segmentos sociales minoritarios en desmedro de las comunidades, relegando la participación de la sociedad en su conjunto.

La actividad turística en la sociedad: Proporciona una mejor calidad de vida por cuanto nos permite alejarnos del stress, contaminación de la vida moderna y que atentan contra nuestro equilibrio físico y psicológico; Fomenta el fortalecimiento de lazos de pertenencia entre nuestras culturas de la nación y otras; Disminuye brechas culturales entre residentes de un mismo país; Promueve la comprensión de culturas; Favorece la productividad laboral; La actividad turística es en consecuencia una respuesta a una demanda recreativa de nuestra sociedad, por lo tanto aporta un valor incalculable al equilibrio básico de todo ser humano, en conclusión, la actividad turística es un derecho Humano Básico al ocio y al esparcimiento.

Contexto Económico

Bolivia, es un país con una economía frágil. Según el Padre Gregorio Iriarte36, en términos monetarios nuestro país es el más pobre de América Latina. Tremenda paradoja, pues Bolivia, es uno de los países más ricos de Latinoamérica hablando en términos de recursos naturales, minerales hidrocarburíferos, culturales y turísticos.

El turismo en Bolivia es una actividad emergente por el nivel de flujo turístico receptivo que en los últimos siete años se ha incrementado de 319 mil visitantes a 535 mil visitantes y el turismo interno de 658 mil a 1.108.000 visitantes37 y promete un crecimiento sostenido en los próximos años.

El turismo genera fuentes de trabajo relacionadas directa e indirectamente; Fomenta el consumo interno de bienes y servicios relacionados con el descanso, recreación y ocio. Aumenta el ingreso municipal, favoreciendo a nuevas fuentes de inversión, ingreso de grupos familiares y posibilidades de desarrollo local y mejorar la calidad de vida de la población local.

Contexto Cultural

Bolivia es un Estado plurinacional, conformado por grupos étnicos definidos particularmente por su idioma. Entre éstas, mencionamos los siguientes: aymara, araona, baure, bésiro, canichana, cavineño, cayubaba, chácobo, chimán, ese ejja, guaraní, guarasu’we, guarayu, itonama, leco, machajuyai-kallawaya, machineri, maropa, mojeño-trinitario, mojeño-ignaciano, moré, mosetén, movima, pacawara, puquina, quechua, sirionó, tacana, tapiete, toromona, uru-chipaya, wenhayek, yaminawa, yuki, yuracaré y zamuco38.

La particularidad de estas naciones con símbolos y valores culturales propios, que sobrevivieron a la invasión y colonización, se constituye como una ventaja y oportunidad para el desarrollo del turismo, dado que las nuevas tendencias y modalidades como el Turismo Rural, Turismo Comunitario y el Ecoturismo, que tendría como principal escenario de desarrollo y accionar de las naciones y pueblos originarios. El experto Boliviano Yapu Gutierrez Freddy afirma lo siguiente: “Pensamos al turismo comunitario como un instrumento de lucha contra la pobreza y generación de riqueza y oportunidades para todos, con alto componente ambiental, con un objetivo mayor que sea promover Bolivia como el país de las culturas vivas y destino turístico internacional de Sudamérica …”39

En este contexto el turismo, Favorece a la conservación de las identidades del patrimonio cultural e histórico monumental, para su uso presente y el de futuras generaciones; Favorece el enriquecimiento cultural, producto del intercambio de experiencias; Pone en valor la diversidad cultural y territorial y fomenta el conocimiento reciproco de nuestra diversidad cultural, lo que nos permite proyectar una identidad cultural como nación en un mundo cada vez más globalizado.

Contexto Ambiental

Bolivia, posee enormes potenciales naturales traducidos en diferentes pisos ecológicos que van desde ambientes polares (nevados) pasando por el altiplano, valles, mesotermos, yungas, hasta ambientes tropicales húmedos y secos. Posee la mayor diversidad de flora y fauna, lo que en términos ambientales y climáticos nos muestra que Bolivia es la “síntesis del mundo”.

El turismo, permite alejarnos de las devastadoras consecuencias del desarrollo de las naciones basados en la depredación de los ecosistemas naturales y sus recursos; Contribuye a la conservación del medio ambiente en general, y de forma específica se ha transformado en una excelente vía de aporte económico para el mantenimiento y preservación de nuestras áreas silvestres (áreas protegidas y parques nacionales); Se presenta como una forma holística de desarrollo en la cual el rol de las comunidades locales es vital, en la integración y la participación activa en defensa del patrimonio natural, protección del medioambiente y aprovechamiento de manera sostenible, sustentada y autogestionada.





Caracterización del Turismo en Bolivia

Sustento Legal

Para el Estado el turismo es una actividad económica estratégica40 que deberá desarrollarse de manera sustentable, mediante políticas municipales, departamentales y nacionales para su planificación, gestión, administración, promoción con el objetivo de beneficiar a las comunidades urbanas, rurales, naciones y pueblos indígena originario campesinos(Art.300-301-302-303-305-337-391-405 C.P.E.)

Lo que pretende el PND es que la actividad turística esté orientado a promover y priorizar la participación de pueblos indígenas, originarios y comunidades rurales como gestores y beneficiarios directos de la actividad turística41.

En el Plan Nacional de Turismo 2006-2011, orienta sus políticas al desarrollo del Turismo Indígena y Comunitario; La Gestión Turística Sostenible; y El Mercado y Promoción Turística42.

El proceso educativo en la Educación Secundaria Comunitaria Productiva, consolida la formación de carácter científico técnico tecnológico, este se caracteriza por ser integral, procesual y obligatorio, promoviendo a los adolescente y jóvenes una mentalidad orientada al trabajo productivo, creador, crítico e intelectual.

Dentro del subsistema de Educación Regular, la formación turística es descolonizadora, porque revaloriza y reafirma los saberes y conocimientos; las identidades culturales; las actitudes y prácticas ancestrales; propician consensos democráticos y participativos, eliminando la discriminación racial, social, cultural, religiosa, lingüística; y aprovecha el patrimonio natural y cultural de manera sustentable.

    1. FUNDAMENTACIÓN

En el enfoque holístico del turismo su ámbito de acción es de tal amplitud que nos entrega una gama ilimitada de recursos pedagógicos destinados a fortalecer los saberes y conocimientos de las culturas; genera aportes temáticos destinados al enriquecimiento intelectual del Patrimonio natural, cultural, histórico y monumental, sino también a fortalecer valores y actitudes; desarrollar practicas y habilidades y desembocar en la transformación y trascendencia, que lo definirá como futuro ciudadano de derecho, en el reconocimiento de sus valores universalmente conocidos, en su rol como protagonistas de un escenario en el cual él debe defender y amar lo propio, comprenderlo, valorarlo y proyectarlo como su herencia a futuras generaciones.

El estudio del turismo, supera un tratamiento metodológico parcelado y atomizado, logrando un conocimiento interdisciplinario y plural, integrado en una perspectiva conjunta y global de acuerdo a un contexto determinado, desarrolla procesos de construcción cultural, vinculados a la región, comunidad, producción e identidad cultural.

Por el carácter multidisciplinario e integral, en la Educación Secundaria Comunitaria Productiva el turismo responde a un enfoque multi, inter y transdiciplinaios de los contenidos curriculares de enseñanza y están orientados a desarrollar actividades pedagógicas para la preparación de los estudiantes capaces de identificar y solucionar problemas complejos en el ámbito turístico y en su vida profesional.

El nuevo modelo de la Educación Comuntaria Productiva en Bolivia, tiene su fundamento en la escuela Ayllu de Warisata en el departamento de La Paz, fundada el 2 de agosto de 1931, por el profesor Elizardo Pérez y el amauta Avelino Siñani; fundamentada en la lógica de la vida andina y en principios de reciprocidad, solidaridad y complementariedad de acuerdo a la organización comunal características del ayllu. Fue una escuela de vida - trabajo (Escuela Ayllu), que, consideraba lo productivo-social-colectivo, constituyéndose en un motor de la comunidad, donde se propone una educación social comunitaria, el trabajo colectivo y productivo en condiciones igualitarias, es decir establecer la escuela de la vida; para forjar al nuevo hombre bajo los valores de responsabilidad, honestidad con autoestima, solidario, respetuoso de su cultura mediante la educación.

En cuanto a lo pedagógico, Warisata postula:43

  • La Escuela productiva.

  • El trabajo colectivo solidario.

  • El aprendizaje cooperativo y el aprender-haciendo.

  • La vinculación con la comunidad para favorecer el aprender-produciendo.

  • La ayuda mutua, entre maestros y alumnos, alumnos entre sí, comunidad-escuela, bajo la dirección de los docentes.

  • La supresión del horario escolar y la supresión de los exámenes.

  • Reducción del tiempo de escolaridad y la coeducación, sin discriminación de sexos.

  • Educación Bilingüe.

  • Desarrollo de cualidades y aptitudes psicomotoras, mediante la plástica, la música y la educación física.

  • Supresión de aquellos contenidos que no respondan a las necesidades de los campesinos.

  • Alimentación e higiene como base para el desarrollo mental.

  • Supresión de las vacaciones anuales. Solamente se daba permiso para ausentarse en tiempo de siembra y de cosechas para ayudar a los padres.

El enfoque del diseño curricular base, del subsistema de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, orienta al ser humano en cuatro dimensiones de la vida comunitaria en el área de turismo:

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