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Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN

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    1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

La planificación curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:

Las temáticas orientadoras de fase guían el planteamiento de los objetivos específicos y la organización del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada área de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos Socioproductivos que surgirán de la comunidad.

Los objetivos específicos, que se expresan en relación holística, son formulados en función de las temáticas orientadoras y guían el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.

Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingüismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, así como la educación para la producción.

Las orientaciones metodológicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la práctica, teoría, valoración y producción. Éstas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedagógicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas según las características socioculturales, lingüísticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideración de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.

La evaluación está formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holísticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la práctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prácticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones económicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.

El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holísticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, así como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relación a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a través de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.




























PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Tercer año Primera fase Área Productiva: Ecoturismo comunitario

Temática Orientadora: Reconocimiento de las potencialidades y beneficios de nuestros recursos tecnológicos

Dimensiones

Objetivos Específicos

Contenido y Ejes Articuladores

Orientaciones metodológicas

Evaluación

Productos





SER






Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del álgebra, a través de la elaboración de recursos tecnológicos y didácticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.






Desarrollamos en el ambiente comunitario capacidades del manejo simbólico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnológicas que beneficien a la sociedad.

TURISMO


Introducción al Turismo


Adoptamos aptitudes y actitudes responsables


Capacitación y sensibilización turística


Orienta y previene acciones contra efectos negativos del turismo en la comunidad


Patrimonio Turístico de Bolivia


Valoramos y respetamos

Conocer el patrimonio de nuestras regiones


Valoramos, asumimos y entendemos nuestra cultura e identidad local.


Protegemos, rescatamos y preservamos el patrimonio natural.


Rescatamos saberes y conocimientos ancestrales


  • Introducción al turismo –

  • Técnicas y metodologías de registro e inventario de la oferta turística.

  • Análisis crítico del turismo en la comunidad, y sus relaciones con ámbitos sociales, económicos, políticos, culturales y el medioambiente.

  • Descripción del turismo, enfoques, y sistema turístico en la comunidad. Revisión bibliográfica del turismo.

  • Investigación y exploración de las potencialidades del patrimonio turístico de las comunidades.

  • Trabajo en grupos para realizar actividades productivas relacionadas al análisis, descripción, del turismo en la comunidad y la aplicación de técnicas metodológicas para la sistematización de la información turística.

  • Sitios Naturales – Patrimonio urbano – Etnografía y folklore – realizaciones técnicas y acontecimientos programadas

  • ¿Cuántos recursos turísticos tiene nuestra comunidad? ¿Cuáles son los atractivos en nuestra comunidad? ¿Dónde están ubicados? ¿Cuáles son sus nombres originarios? ¿Qué características tienen? ¿Qué servicios turísticos apoyan a nuestro atractivo? (alojamiento, alimentación, transporte, recreación, comunicación)

  • Inventario de atractivos turísticos (trabajo de campo)

  • Inventario de recursos turísticos (trabajo de campo)

  • Oferta turística – los recursos turísticos

  • Reconocemos nuestros atractivos turísticos

  • Organizamos nuestros atractivos turísticos

Integramos los atractivos turísticos al sistema productivo de nuestra comunidad difundiendo su importancia

Valoración y respeto a los atractivos turísticos











Talleres de sensibilización turística, sobre protección preservación y conservación del patrimonio.





Participamos en actividades de reforestación y sensibilizamos a la comunidad.






SABER





Registro, Clasificación y Jerarquización de atractivos turísticos.






HACER



Sistematización, catalogación e inventario de atractivos y servicios turísticos naturales.








DECIDIR



Documentamos el patrimonio turístico de nuestra comunidad local y regional.







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