Página principal



Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN

Descargar 2.43 Mb.

Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN





Descargar 2.43 Mb.
Página86/87
Fecha de conversión06.10.2018
Tamaño2.43 Mb.
1   ...   79   80   81   82   83   84   85   86   87





A partir de lo anterior, la evaluación es:

Integral, porque asume el desarrollo equilibrado de todas las capaci­dades y potencialidades cognitivas, actitudinales, aptitudinales, afectivas, espiritu­ales, artísticas, éticas, estéticas, técnica-tecnológicas, físicas y de­portivas.

Permanente, porque se realiza durante los procesos educativos de forma cíclica en sus distintos momentos, al inicio, durante y al final, de manera que los resultados no se conozcan sólo al final, sino durante todo el proceso.

La formación comunitaria productiva, en turismo, plantea la evaluación de grupos organizados para la ejecución de proyectos y acciones encaminadas al desarrollo de la actividad turística en Bolivia. Las bases de la evaluación orientan a llevar un conjunto de actividades coherentes (proyectos), integrado por los actores del proceso educativo: estudiantes docentes, administrativos, y comunidad.

La evaluación se determinará por los conocimientos integrales alcanzados por los estudiantes en el desarrollo de la actividad turística primordialmente valorando los productos nombrados a continuación: Rescate del las manifestaciones culturales y ancestrales comunitaria. Participación de manifestaciones y acontecimientos cívicos, culturales y ancestrales del Estado Plurinacional. Difusión de la actividad turística. Difusión del patrimonio natural, cultural e histórico monumental de naciones Indígena originarias de Bolivia. Sensibilización Turística. Promoción de atractivos turísticos. Inventario del patrimonio natural. Inventario del Patrimonio Cultural. Inventario del Patrimonio Histórico y Monumental. Manejo de Grupos de Turismo en ambientes naturales. Manejo de grupos de turismo en ambientes cerrados (Museos). Información y Difusión Turística. Operaciones de paquetes y programas de turismo. Diseño de circuitos turísticos. Encuestas de la demanda turística. Encuesta de la oferta turística. Experimentos estadísticos. Propuestas de emprendimientos e innovación en la actividad turística. Investigación a temas referentes a la actividad turística relacionada al flujo turístico interno y receptivo, servicios turísticos, infraestructura turística y equipamiento en las comunidades. Diagnósticos del contexto turístico. Que podrán ser desarrollados de acuerdo a la orientación de las áreas curriculares y su enfoque integrador del turismo en todo el transcurso del nivel de la Educación Secundaria Comunitaria Productiva.

Sistémica, porque involucra a la realidad sociocultural, económica, ambiental, política de cada contexto, integrando métodos, estrategias, materi­ales y horarios inherentes a los procesos educativos.

  • Solución de problemas

  • Métodos de casos

  • Proyecto

  • Mapa mental

  • Debate

  • Propuestas especificas

  • Ensayo

  • Mesas redondas

  • Trabajos de investigación

  • Trabajos prácticos

  • Otros similares (de acuerdo a las características de cada asignatura)

Orientadora, brinda oportunidades de recreación y esparcimiento pedagógico fuera del ambiente comunitario, traducidas en visitas, excursiones, viajes, etc., a sitios de interés turístico sea: sitios naturales, parque nacionales, áreas protegidas, ciudades y comunidades, complejos turísticos, centros artesanales, museos, centros recreacionales, fábricas, talleres artesanales, infraestructuras turísticas públicas y privadas

Comunitaria, considera la participación de todos los inte­grantes de la comunidad educativa en el proceso de evaluación y la formación cualitativa, respetando roles y funciones del maestro, en el marco de su relación y afinidad con la ciencia, la naturaleza, la cultura y el trabajo.

Evaluación Institucional.

Tiene un enfoque integral y comunitario que vitaliza y fortalece la misión institucional a través de las interacciones, interrelaciones y roles de los diferentes componentes de manera holística, que además considera al es­pacio formador de maestros como una comunidad de trabajo, donde todos los integrantes (personal directivo, docente, administrativo, de servicios y estudiantes) participan en la evaluación interna y se involucra a represen­tantes de instituciones del contexto sociocomunitario para los procesos de la evaluación externa.

En ese sentido, la evaluación se convierte en una función permanente de la planificación institucional, porque permite apreciar resultados obtenidos, comparándolos con los resultados programados, para consolidar el logro de objetivos y proyectar reajustes necesarios en el funcionamiento de la institución encargada de formar estudiantes integrales.

    1. BIBLIOGRAFÍA

  • Iriarte, Gregorio, (1999) “Análisis Crítico de la Realidad”.

  • Ministerio de Educación y Culturas, (2008) Diseño Curricular Base de la Nueva Educación Boliviana

  • Ministerio de Educación y Culturas, (2007), Diseño Curricular. Educación Secundaria Comunitaria Productiva, sistematización de nivel. La Paz – Bolivia.

  • Ministerio de Educación y Culturas, (2007) Diseño Curricular Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Modelo de Libreta e Instrumentos de Evaluación. La Paz – Bolivia.

  • Ministerio de Educación y Culturas, (2007), Diseño Curricular Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Diseño Curricular Base de la Educación Escolarizada. La Paz – Bolivia.

  • Ministerio de Educación y Culturas, (2007) Comisión Nacional de Diseño Curricular de Educación Técnica Tecnológica. Diagnostico de la Educación Técnica Escolarizada. La Paz – Bolivia.

  • Ministerio de Producción y Microempresas. Viceministerio de Turismo. Estadísticas de Turismo, (1996-2007), La Paz – Bolivia.

  • Ministerio de Planificación del Desarrollo. Plan Nacional de Desarrollo.2006.

  • Ministerio de Planificación del Desarrollo, (2006) Plan Nacional de Desarrollo Junio de La Paz – Bolivia.

  • Ministerio de Producción y Microempresa – Viceministerio de Turismo, (2007), Plan Nacional de Turismo. Uyuni – Potosí, 2006 – 2011. Noviembre.

  • Muñoz Valcárcel, Kitin. (1990) “La Expedición URU”. Edición. Plaza & Janes Editores S.A., Barcelona,

  • Nueva Constitución Política del Estado, (2008) Ed. Sagitario. La Paz - Bolivia.

  • Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura, (1997), Observatorio de la educación iberoamericana, OEI-Programas-Observatorio-Sistemas educativos nacionales-Bolivia.

  • Posnansky, Arthur. (1943) ¿Las Américas son un nuevo Mundo o un Mundo mucho más antiguo que EUROPA Y ASIA?”. Ed. Instituto “Tihuanacu” de Antropología, Etnografía y Prehistoria.

  • Viceministerio de Biodiversidad Recursos Forestales y Medioambiente (2006-2010), Plan Estratégico Institucional del “Potencialidades de Bolivia”.

  • Viceministerio de Turismo de Bolivia, (1997), Manual de Gestión Turística, a nivel local. SENATUR. La Paz –Bolivia.

  • Yapu Gutierrez, Fredy, (2006), “Turismo Rural, Economía y Desarrollo Local”.


1 CPE: 2008: Art 1. : 8. Art 306: 42.

2 CPE: 2008: Art. 306. P II: 43.

3 Se concibe a la vida como una serie de “… flujos de energía, de sinergia, de frecuencias de honda, donde prima la interacción armoniosa de todos los elementos y fuerzas que estructuran la existencia….” Para ampliar ver: Documento de Campo Cosmos y Pensamiento: 2010: 3.

4 Los agentes están socialmente constituidos como activos y actuantes en el campo, debido a que poseen las características necesarias para ser eficientes en dicho campo, para producir efectos en él…Los agentes sociales no son “partículas” mecánicamente arrastradas y empujadas por fuerzas externas. Son, más bien, portadores de capital, y según su trayectoria y la posición que ocupan en el campo en virtud a su dotación de capital (…)…, propenden a orientarse activamente, ya sea hacia la conservación de la distribución del capital, ya sea hacia la subversión de dicha distribución.” Pierre Bourdieu – Loïc J.D. Wacquant1995:71-72.

5 Ramírez, Pablo Juan. La Investigación Acción, artículo publicado en la revista magisterio, Colombia, 2007.

6 El generador de excedentes y el generador de empleo e ingresos

7 Infraestructura para la producción y servicios productivos

8 Michel Foucault: Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. México: Siglo XXI, 1993, p. 145.

9 En este punto, la referencia es crítica de la Psicología educativa (México: Trillas, 1976) de David Ausubel.

10 Citado por: Víctor Hugo Quintanilla Coro en Descolonización Educativa: “Ética de la colonización y descolonización”. La Paz: Círculo Epistemológico, 2006. Inédito.

11 Citado por Quintanilla, Víctor H.: Descartes piensa el sujeto como consecuencia del cógito, Kant como efecto de la razón (el sujeto trascendental), Hegel en términos de conciencia y autoconciencia y Heidegger suscribe el sujeto a sus reflexiones sobre el ser.

12 Idem: Éste es el caso de los educadores que asumen posturas pragmáticas sin saberlo. Son personas que se orientan bajo el juicio de que “el fin explica los medios”.

13 Idem: “La diferencia absoluta, inconcebible en términos de lógica formal, sólo se instaura por el lenguaje. El lenguaje lleva a cabo una relación entre los términos que rompen la unidad de un género. Los términos, los interlocutores, se absuelven de la relación o siguen siendo absolutos en la relación. El lenguaje se define tal vez como el poder mismo de romper la continuidad del ser o de la historia.” Emmanuel Levinas: Totalidad e infinito. Salamanca: Sígueme, 1987, p. 208.

14 Hans-Georg Gadamer: Verdad y método. Salamanca: Ediciones Sígueme, 1996, p. 440.


1   ...   79   80   81   82   83   84   85   86   87

Similar:

Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN iconContexto : justificacióN
La ciencia utiliza el método deductivo, que consiste en encadenar los saberes de manera tal que se obtengan nuevos conocimientos
Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN iconMinisterio de Educación, Ciencia y Tecnología Secretaría de Ciencia, Tecnología, e Innovación Productiva

Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN iconMinisterio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva Agencia Santafesina de Ciencia, Tecnología e Innovación anr eventos científicos, tecnológicos y de innovación 2017
Región provincial:   (Para conocer las regiones provinciales, ingresar aquí)
Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN iconDepartamento administrativo de ciencia, tecnologia e innovación colciencias convocatoria para proyectos de ciencia, tecnología e innovación y su contribución a los retos de paíS 016 anexo carta unificada de aval y compromiso institucional
Convocatoria para proyectos de ciencia, tecnología e innovación y su contribución a los retos de paíS 2016
Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN iconPliego de bases y condiciones
Objeto de la contratacion:, Contratación de adquisición de desarrollo informático, diseño de marca y producción audiovisual, con...
Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN iconEncuentro de jóvenes por la ciencia
Ii feria de Ciencia y Tecnología “Pequeños Científicos” para Educación Parvularia y Primer Ciclo Educación Básica-2017
Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN iconBoletin de noticias de la rial – No
Comissão Interamericana de Ciência e Tecnologia e das reuniões ministeriais, nos seguintes temas: melhoria da educação em engenharia,...
Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN iconXiv versióN
La Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia, acac, es una entidad sin ánimo de lucro, que desde hace 37 años, trabaja por...
Tabla de contenido campo de saberes y conocimientos: ciencia tecnología y producción caracterizacióN iconFacultad de ingenieria carrera de ingenieria de sistemas
Creación del documento y especificación del contenido que debe tener cada sección. Se agregaron los encabezados de cada sección,...


Descargar 2.43 Mb.