Página principal



Tipo de curso

Descargar 0.64 Mb.

Tipo de curso





Descargar 0.64 Mb.
Página3/13
Fecha de conversión02.09.2018
Tamaño0.64 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13



SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

(mediadas)

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

(sin mediación)

D

P

A

¿Y por qué es importante la Química Orgánica?


Concepto

Importancia

Aplicaciones de la química orgánica en la vida diaria.


Evaluación diagnóstica colaborativa:

1. Selecciona en equipo un tema de trabajo: medicamentos, combustibles, textiles, alimentos y suplementos alimenticios, plásticos, materiales de construcción y decoración, fertilizantes y agroquímicos, artículos cosméticos, artículos de limpieza doméstica.

2. Identifica individualmente un producto químico relacionado con el tema y escribe lo que sabe acerca del mismo en los aspectos: Nombre del producto, uso, tipo de material, componentes, nombre y/o fórmula química, riesgo social y/o ambiental.

3. Analiza en equipo las participaciones individuales y elabora conclusiones: “Qué sabemos, qué no sabemos, qué nos gustaría saber”.

4. Identifica las ideas previas que debe investigar.


Avance 1 de actividad integradora (matriz de análisis).

Reporte grupal de actividad incluyendo:

a) Definición de tema seleccionado.

b) Recuperación individual de conocimientos.

c) Conclusiones grupales “Qué sabemos, qué no sabemos, qué nos gustaría saber”.

X


X



Investigación de campo individual:

Consulta en la etiqueta del producto que eligió (o en la web), información relacionada con los aspectos: Uso, tipo de material (elemento, compuesto o mezcla), componentes, nombre y/o fórmula química.


Reporte de investigación individual.

(Debe incluir citas y referencias).

x

x

x

Discusión en equipo:

1. Analiza en equipo la información investigada por cada integrante, identificando coincidencias, diferencias, predominancia y/o poca presencia.

2. Clasifica los compuestos encontrados (con el referente de los compuestos inorgánicos).

3. Elabora conclusiones: tipo de material que destaca, tipo de compuestos reconocidos e identificación de no reconocidos, elementos presentes en las fórmulas.



Avance 2 de actividad integradora (Matriz de análisis):

Reporte grupal de actividad incluyendo:

a) Investigación individual de cada integrante.

b) Clasificación de compuestos.

c) Conclusiones grupales.

d) Identificación de ideas previas que reconocen deben cambiar.

(Debe incluir citas y referencias).

x

x

x


Investigación documental:

Consulta en la web información relacionada con los aspectos riesgo social y riesgo ambiental del producto elegido.

Reporte de investigación individual.

(Debe incluir citas y referencias).

x

x

x

Discusión en equipo:

1. Analiza en equipo la información recuperada por cada integrante para identificar de qué depende el riesgo social y ambiental de los productos investigados: ¿algunos de los componentes?, ¿de la cantidad en que se consume?, ¿del recurso natural de donde se extrae?, ¿de la forma en la que se desecha el sobrante?, ¿de las reacciones que producen con otros químicos?, etc.

2. Elabora conclusiones grupales relacionadas con los aspectos analizados.


Avance 3 de actividad integradora (matriz de análisis):

Reporte grupal de actividad incluyendo:

a) Investigación individual de cada integrante.

c) Conclusiones grupales.

d) Identificación de ideas previas que reconocen deben cambiar.

(Debe incluir citas y referencias).




Importancia y propiedades del carbono.

Propiedades físicas y químicas.

Hibridación y enlaces moleculares.

Alotropía.


Exposición:

  1. Atiende la exposición del profesor relacionada con generalidades del carbono: obtención, alotropía, propiedades físicas y químicas; hibridación y enlaces moleculares.

2. Identifica compuestos del carbono (orgánicos) en la relación de materiales investigados.

3. Comprueba experimentalmente (práctica de laboratorio) la diferencia entre compuestos orgánicos e inorgánicos.


Avance 4 de actividad integradora (matriz de análisis):

Reporte grupal de actividad incluyendo:

a) Identificación de compuestos orgánicos en la relación de materiales investigados.


x




Discusión en equipo:

1. Analiza y discute en equipo los avances 1 a 4 previamente elaborados.

2. Concluye con un texto personal explicando por qué es importante el estudio de la Química Orgánica.


Avance 5 de actividad integradora (matriz de análisis).

Reporte grupal incluyendo:

a) Presentación de la actividad

b) Avances 1 a 4

c) Conclusiones finales de cada integrante del equipo.

d) Referencias

x

x

x


RECURSOS:

Fuentes de consulta bibliográficas y mesográficas. Material, equipo y sustancias de laboratorio. Presentación audiovisual.

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Aula, laboratorio, web.



PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

AVANCES EN LA ELABORACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL MÓDULO

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS


%


% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

DX

F

S

H *

C

A

Avance 1




Reconoce los propios prejuicios (ideas previas).


Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo


2%



1%




3%

X




X

X

Rúbrica


Avance 2



Modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.


Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2%



2%




4%


X


X

X


Rúbrica

Avance 3

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos

6%

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2%

8%


X


X

X


Rúbrica

Avance 4



Integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.


Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2%




1%




3%


X


X

X


Rúbrica

Avance 5

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas

6%

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


1%

7%



X

X

X

X

Rúbrica

*La heteroevaluación es realizada por el docente, con la finalidad de proporcionar retroalimentación en cada parte del proceso en el que se realiza la actividad integradora







1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Similar:

Tipo de curso iconAulaClic. Curso de Word 2010. Índice del curso Cómo utilizar este curso

Tipo de curso iconCurso: Lugar del curso:  
Deportistas o socorristas que han realizado el curso o tramitado su renovación de licencia con la Federación de Salvamento e Socorrismo...
Tipo de curso iconCurso: Lugar del curso:  
Deportistas o socorristas que han realizado el curso o tramitado su renovación de licencia con la Federación de Salvamento e Socorrismo...
Tipo de curso iconTipo de llamado Curso presencial formulario cursantes (inscripcióN)
Identidad colectiva y literatura para niños: el relato infantil como metarrelato identitario
Tipo de curso iconIntroducciónal curso I CÓmo utilizar la guía del participante
Bienvenido al curso Técnicas de Comercialización! En este curso, aprenderás sobre el Proceso de venta de Amway. Este
Tipo de curso iconFormulario de Inscripción nombre del curso/ref
Nombre del curso/ref: curso de especialista en gestión de nuevas tecnologías con software libre tsi-010102-2011-13
Tipo de curso iconConvocatoria a curso
Curso “Comprensión Lectora Portugués” (Profundización) que se desarrollará en
Tipo de curso iconPrograma de estudios a. Antecedentes generales
El curso obligatorio de Probabilidades, perteneciente al ciclo de Bachillerato y primer curso de


Descargar 0.64 Mb.