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PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)

Hace explícitos los conocimientos de propiedades, composición, y estructura de hidrocarburos (alcanos, alquenos, alquinos, alifáticos y aromáticos), para comprender los cambios y el lenguaje químico relacionado con estas sustancias y con ello valorar las implicaciones ambientales en los diversos usos del hidrocarburos.


SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

(mediadas)

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

(sin mediación)

D

P

A

Petróleo: fuente de energía y de materia prima.


Usos del petróleo.


Derivados


Impacto ambiental del petróleo


Yacimientos de petróleo en el mundo






Evaluación diagnóstica colaborativa:

1. A partir de la problemática del efecto invernadero, aporta ideas sobre ¿Qué es?, ¿Cómo se produce? ¿Qué efectos tiene en el medio ambiente?, ¿Cómo impacta en la sociedad.

2. Elabora en equipo, un texto en donde muestren la conclusión.




3. Con base en su investigación, expresa las propiedades físicas y químicas del CO2, Qué lo genera, porque se considera el contaminante principal en el problema del efecto invernadero.


4 Elabora en equipo, un texto en donde muestren la conclusión.










Investigación de campo individual:

Consulta en la biblioteca (o en la web, información relacionada con efecto invernadero en cuanto a: Propiedades físicas y químicas, en dónde se genera el CO2.

Avance 1 de actividad integradora (Diagrama de flujo).


Construcción del problema detonador (Efecto invernadero) incluyendo:

a) Definición de efecto invernadero, CO2 como principal contaminante

b) Recuperación individual de conocimientos.

c) Conclusiones del equipo en torno al fenómeno.

X

X

X

. Termoquímica en reacciones de combustión.


Escritura y balanceo de reacciones de oxidación de hidrocarburos


Reacciones exotérmicas y endotérmicas.


Calor de combustión y calor de combustión molar.


¿De dónde sale el CO2?

5. Reconocer al CO2 como producto de la combustión de hidrocarburos (reacción de combustión)

Interpreta el fenómeno del efecto invernadero como consecuencia de la quema de combustibles


Investigación de campo individual:

Consulta en la biblioteca o en la web, información relacionada con la combustión de hidrocarburos: Productos de la reacción de oxidación, calor de combustión, calor de combustión molar


Reporte de investigación individual.


(Debe incluir citas y referencias).


Avance 2 de actividad integradora

De dónde sale el CO2 que contribuye al efecto invernadero, dónde se encuentra, propiedades físicas y químicas

x

x

x

Discusión en equipo:

1. Analiza en equipo la información investigada por cada integrante, identificando coincidencias, diferencias, predominancia y/o poca presencia.

2. Realiza ejercicios de escritura de reacciones de oxidación (expresadas en moles)

3.- Comprueba experimentalmente (práctica de laboratorio “la combustión de hidrocarburos”) el calor que se genera cuando se quema un hidrocarburo.

Identifica a los combustibles que se utilizan en la industria, en los medios de transporte (terrestre, aéreos y marítimos) y se percata que todos son derivados del petróleo



Avance 3 de actividad integradora:


Incluye en el diagrama de flujo, los contenidos referentes a:

a) las reacciones de combustión que dan origen al CO2 y que contribuyen el efecto invernadero

b) Da cuenta de que dichas reacciones se presentan en diferentes actividades humanas (transporte, industria, hogar, etc) y da evidencia de que la mayoría de los combustibles provienen del petróleo.


Reporte de equipo de actividad incluyendo:

a) Investigación individual de cada integrante.

b) Clasificación de compuestos.

c) Conclusiones de equipo.

d) Identificación de ideas previas que reconocen deben cambiar.


(Debe incluir citas y referencias).

x

x

x


Investigación documental:

Consulta en la web información relacionada con el petróleo, tipos, lugares donde se encuentran yacimientos, proceso de destilación

Reporte de investigación individual.


(Debe incluir citas y referencias).

x

x

x

Discusión en equipo:

1. Analiza en equipo la información recuperada por cada integrante para identificar al petróleo como recurso natural no renovable, los tipos que existen a nivel mundial, el fundamento de la clasificación, los lugares donde se encuentran los yacimientos, el proceso de destilación del petróleo y los productos que se obtiene en ella.


2. Elabora conclusiones grupales relacionadas con los aspectos analizados.


Avance 4 de actividad integradora:


Incluye en el diagrama de flujo los contenidos referentes:

a) Petróleo como recurso natural No renovable.

b) Tipos de petróleo

c) Clasificación

d) Yacimientos

e) Proceso de destilación


X

X

X


Exposición:

  1. Atiende la exposición del profesor relacionada con la nomenclatura de hidrocarburos, la fórmula mínima y molecular, y la composición porcentual.

2. Analiza la información anterior en la reacción de combustión de hidrocarburos

3. Comprueba experimentalmente (práctica de laboratorio) las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos.






Avance 5 de actividad integradora:


Integran al diagrama de flujo:

a) Nombres y fórmulas de hidrocarburos, escritura de la reacción de combustión de éstos, ejercicios de cálculo de fórmula mínima y molecular


Entregan reporte de laboratorio


x

X

X


Discusión en equipo:

1. Analiza y discute en equipo los avances del 1 a 5 previamente elaborados.

2. Concluye el diagrama de flujo que muestra todos los elementos relacionados con el efecto invernadero.


Avance 6 de actividad integradora

Concluye el diagrama de flujo del efecto invernadero, incluyendo:

a) Presentación de la actividad

b) Avances 1 a 5

c) Conclusiones finales de cada integrante del equipo.

d) Referencias

x

x

X


RECURSOS:

Fuentes de consulta bibliográficas y mesográficas. Material, equipo y sustancias de laboratorio. Presentación audiovisual.

AMBIENTES/ESCENARIOS:

Aula, laboratorio, web.



PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS


EVALUACIÓN


AVANCES EN LA ELABORACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL MÓDULO

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS


%


% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

DX

F

S

H*

C

A

Avance 1

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas


2%

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

1%

3%

X




X

X

Rúbrica


Avance 2

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas


2%

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

1%

3%


X


X

X


Rúbrica

Avance 3

Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

3%

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

3%

6%


X


X

X


Rúbrica

Avance 4

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas


2%

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva



1%

3%


X


X

X


Rúbrica

Avance 5

Fundamenta Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

3%

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.


3%

6%



X

X

X

X

Rúbrica

Avance 6



Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

3%




1%

4%


X


X

X


Rúbrica


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