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Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca Vicerrectorado Centro de Estudios de Posgrado e Investigación La oratoria como estrategia

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Universidad Mayor, Real y Pontificia de

San Francisco Xavier de Chuquisaca



Vicerrectorado



Centro de Estudios de Posgrado e Investigación





La oratoria como estrategia pedagógica transversal para el mejoramiento de capacidades comunicacionales en alumnos de últimos cursos de la USFX




Tesis para optar al grado académico de


Magister en Educación Superior – Versión III





Miguel Ángel Daza Bernal




Sucre – Bolivia




2009





Universidad Mayor, Real y Pontificia de

San Francisco Xavier de Chuquisaca



Vicerrectorado



Centro de Estudios de Posgrado e Investigación





La oratoria como estrategia pedagógica transversal para el mejoramiento de capacidades comunicacionales en alumnos de últimos cursos de la USFX




Tesis para optar al grado académico de


Magister en Educación Superior – Versión III





Miguel Ángel Daza Bernal



Tutor: MsC. Hugo Gualberto Caballero Asebey



Sucre – Bolivia



2009




Al presentar esta tesis como uno de lo requisitos previos para obtención del Grado Académico de Magíster en Educación Superior de la Universidad Mayor, Real y Pontifica de San Francisco Xavier de Chuquisaca, autorizo al Centro de Estudios de Posgrado e Investigación o a la biblioteca de la Universidad, para que se haga de esta tesis un documento disponible para su lectura según las normas de la misma.

Asimismo, manifiesto mi acuerdo en que se utilice como material productivo, dentro del Reglamento de Ciencias y Tecnología, siempre y cuando esta utilización no suponga ganancia económica, ni potencial.

También cedo a la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca los derechos de publicación de esta tesis; o parte de ella, manteniendo mis derechos de autor, hasta un periodo de treinta meses después de su aprobación.

Miguel Ángel Daza Bernal

Sucre, noviembre de 2009




































Dedicatoria


A mi querida familia por haber sido siempre el pilar más importante que sustenta mi vida.


A mis estimados docentes del Centro de Estudios de Posgrado e investigación.


A la Universidad San Francisco Xavier por haberme dado la oportunidad de ampliar mis

conocimientos




























Agradecimientos


A Dios por ser el que siempre guía mis pasos y me hace ser una mejor persona día a día en bien de mi familia y la sociedad.


A mi tutor, Lic. Gualberto Caballero, el cual supo guiar este trabajo paso a paso en todo su avance, brindando sus conocimientos y experiencia de forma desinteresada.











Índice general

Introducción…………………………………………………….………… 1 Justificación…………………………………………………….………… 2

Situación del Problema…………………………………….…………… 3

Problema Científico………………………………………..……………. 5

Objeto de Estudio ……………………………...………………..……… 6

Campo de Acción ……………………………………………………….. 6

Objetivos…………………………………………………………………. . 6

Objetivo General…………………………………………………………. 6

Objetivos Específicos………………………………………….………… 6

Idea a defender hipótesis o preguntas científicas………...………… 7

Metodología de la Investigación…… …………………..……………... 7

Tipo de Investigación…………………………..................................... 7

Investigación Exploratoria………………………….…………..…......... 7

Investigación Descriptiva…………………………............................... 7

Método de Investigación…………………………………..……....…… 7

Método Deductivo………………………….......................................... 7

Método inductivo………………………………………………………… 8

Método Bibliográfico……………………………………………….…… .. 8

Método Estadístico………….. ………………………........................... 8

Método de Medición………………………………………………..……. 9

Técnica de Investigación……………………………………………….. 9

Técnica de Entrevista…………………………………………………… 9

Funciones de la Entrevista……………………………………………… 10

Instrumentos…………………………………………………………….... 10

Población y muestra………………………………………………….…. 11

Procedimiento Muestral…………………………………………………. 13

Aplicación de la muestra………………………………………………… 14

Actualidad………………………………………………………………… 16

Novedad Científica…………………………………………………….… 16

Aporte práctico………………………………………………………..….. 16

Pertinencia social………………………………………………………… 17

Estructura de la tesis…………………………………………............... 18

CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO

1.1 Marco Contextual....................................................................... 19

1.1. Marco Teórico………………………………………………………. 24

1.2.1 Educación………………………………………………………….. 24

1.2.2 Aprendizaje………………………………………………………… 26

1.2 2.1. Teorías de Aprendizaje………………………………………… 33

1.2.2.2. Conductismo o teoría del aprendizaje tradicional de pavlov,

Skiner, watson………………………………………………….. 34

1.2.2.3. Teoría genética evolutiva de Jean piaget…………………. …. 36

1.2.2.4. Tipos o clases de aprendizajes según AUSUBEL…………… 38

1.2.2.6. Teoría Histórica – Cultural de LEV VYGOTSKY.…………. 40

1.2.2.7. Bruner, j. el aprendizaje por descubrimiento………………… 42

1.3. Marco Conceptual…………………………………………………. …. 44

1.3.1. Oratoria………………………………………………….............. …. 44

1.3.1.1. Fines de la Oratoria……………………………………………. 44

1.3.1.2. Clases de Oratoria…………………………………................... 44

1.3.1.3. El orador y su imagen………………………………………….. 45

1.3.1.4. Cualidades del Orador………………………………………………….. 45

1.3.1.5. Secretos para un Orador ……………………………………… 46

1.3.2. Estrategia………………………………………………………………. 47

1.3.3. Tema transversal…………………………………………………… ………47

1.4. Fundamento educativo que sustenta la tesis…………………….. 49

CAPÍTULO II

DIAGNÓSTICO DE LA INVESTIGACIÓN

    1. Análisis e Interpretación de los Resultados de la Investigación…….. 51

2.1.1. Resultados de las Encuestas Realizadas…………………………. 51

2.1.2. Resultados de las entrevistas realizadas………………………. 62

    1. Conclusiones preliminares…………………………….……………. 64

CAPÍTULO III

PROPUESTA

3.1.Propuesta………………………………………………………......... 65

3.1.1. Introducción a la Propuesta……………………………..…………. 65

3.1.2 Objetivos de la Propuesta……………………………………… 67

3.1.2.1. Objetivo General……………………………………………….. 67

3.1.2.2. Objetivos Específicos………………………………………… 67

3.1.3 Desarrollo de la Propuesta a partir de los Objetivos Específicos 68

3.1.3.1. Autoestima y la autoconfianza………………………………… 68

3.1.3.2. Actividades estratégicas propuestas para el logro de la

Autoestima y la autoconfianza………………………………….. 69

3.1.3.3. Marco de convivencia agradable entre los compañeros y

entre estos y el profesor. ………………………………………. 70

3.1.3.4. Actividades estratégicas para establecer una convivencia

agradable…………………………………………………………. 70

3.1.3.5. Fomentar hábitos de conducta comunicacionales que potencien

la socialización, tolerancia y cooperación entre compañeros 71

3.1.3.6. Actividades estratégicas para fomentar hábitos de

conducta comunicacionales que potencien la socialización,

tolerancia y cooperación entre compañeros………………… 72

3.1.3.7. Sembrar inquietudes intelectuales respecto al manejo de

público, para que los alumnos disfruten del estudio y de la

investigación al respecto …………………………………….. 73

3.1.3.8. Actividades estratégicas para sembrar inquietudes

intelectuales respecto al manejo de público, para que

los alumnos disfruten del estudio y de la investigación

al respecto………………………………………………………. 73

3.1.3.9. Conocer su propia voz, potenciar la lectura, corregir

defectos de dicción y utilizar la palabra como el

más noble medio de expresión……………………………….. 74

3.1.3.10. Actividades estratégicas para conocer su propia voz, potenciar la

lectura, corregir defectos de dicción y utilizar la palabra como el más noble

medio de expresión…………………………………………………….. 75

        1. Encontrar en su cuerpo (manos, voz, gesto, mirada,

movimientos) recursos comunicativos y disfrutar de ellos.. 77

        1. Actividades estratégicas para que identifiquen en su cuerpo

(manos, voz, gesto, mirada, movimientos) recursos

comunicativos y disfrutar de ellos…………………………. 78

3.1.4. Validación……………………………………………………………. 80




Capítulo IV

Conclusiones y recomendaciones

4.1. Conclusiones……………………………………………………….. 82

4.2. Recomendaciones……………………………………………….… 83

Bibliografía ……………………………………………………………….. 84


Índice de gráficos

Grafico nº. 1

Árbol de problemas.……………………….…………………………….. 4

Grafico nº 2

Aprendizaje…….………………………………………………………..... 26

Grafico nº 3

Teoria genetica evolutiva segun Piaget Jean (a)............................... 27

Grafico nº 4

Teoria Genetica evolutiva segun Piaget Jean (b).............................. 28

Grafico nº 5

Interpretacion del aprendizaje segun Piaget……………………......... 29

Grafico nº 6

Teoria del aprendizaje significativo de Ausubel …............................. 36

Grafico nº. 7

El Constructivismo................……….............………………………....... 43

Grafico nº 8

Edad de los encuestados…………………….………………………..... 51

Grafico nº. 9

Género...………..……………………………………………................... 52

Grafico nº 10

Carrera en la que estudia.………………..…………………………........ 53

Grafico nº 11

Consideración de la importancia de la oratoria……………………….... 54

Grafico nº 12

Nivel de conocimientos de oratoria.……………………………….......... 55

Grafico nº 13

Fuente de conocimientos sobre oratoria…………………….…........... 56

Grafico nº 14

Técnicas de oratoria que conocen…….……………..……….................. 57

Grafico nº 15

Frecuencia de utilización de oratoria en su carrera…………………….. 58

Grafico nº 16

Tipo de enseñanza de oratoria que imparten los Docentes................. 59

Grafico nº 17

De acuerdo con que la oratoria sea un tema transversal en su carrera 60

Grafico nº 18

Prácticas que consideran necesarias para la Aplicación de técnicas de oratoria..……………………………………………………….................... 61

Grafico nº 19

Factores que considera como parte importante de la oratoria…....... 62

Grafico nº 21

Propuesta de forma gráfica………….…………................................… 79

Grafico nº 20

Objetivos generales de los temas transversales................................ 80



Índice de tablas

Tabla 1

Matriz Dafo...............…………………….…………………………… 5

Tabla 2

Alumnos de últimos cursos de la Universidad San Francisco Xavier

Gestión 2008…………………………………………………………..… 11

Tabla 3

Distribución muestral...……………….….……………………………… 15


Anexos

Anexo nº 1

Encuesta para los alumnos

Anexo nº 2

Entrevista a docentes y administrativos

anexo nº 3

Alumnos de últimos cursos o semestres de la Universidad

(kardex usfx)

Anexo nº 4

Tablas de resultados de encuestas

Anexo nº5

Modelo utilizado por la Universidad Autonóma de México

http://www.filos.unam.mx/licenciatura/letras_c/plan%20de%20estudios_pdf/optativas/curso%20monografico%20de%20retorica%20y%20%20oratoria%20griegas.pdf






























Resumen

La oratoria, concebida como el arte de conmover y persuadir a una audiencia, es una de las herramientas más fuertes que podemos encontrar dentro del ámbito académico. Una persona que no puede expresarse ante un público adecuadamente, lastimosamente se ve relegada y postergada en cuanto a sus aspiraciones. La oratoria ha sido el arma más eficaz de los grandes líderes de la humanidad. Actualmente se puede apreciar con preocupación que los alumnos de últimos cursos de la Universidad San Francisco Xavier, tienen poco dominio de las técnicas de oratoria lo cual repercute bastante en su desempeño como alumnos y como futuros profesionales.

En el capítulo I se tiene el Marco teórico, el cual servirá como base tanto contextual, teórica y conceptual del trabajo, incorporando además un fundamento educativo que sirve como sustento a la tesis. En el Capítulo II encontramos la parte de diagnóstico, la cual nos muestra los resultados de la investigación realizada, incorporando un análisis de estos resultados. El Capítulo III está referido a la propuesta que se plantea como la solución al problema identificado inicialmente, incluyendo los aspectos que validan el trabajo en general.

Entre los resultados más importantes que se obtuvieron, tenemos que una gran mayoría de los alumnos de últimos cursos de la Universidad San Francisco Xavier, no tienen ni el conocimiento, ni las capacidades desarrolladas en relación a la Oratoria que les permitan lograr una comunicación eficaz ante un auditorio, sea este su curso, sus docentes o un tribunal calificador.

































Introducción

La oratoria nació en Sicilia y se desarrolló fundamentalmente en Grecia, donde fue considerada un instrumento para alcanzar prestigio y poder político. Había unos profesionales llamados logógrafos que se encargaban de redactar discursos para los tribunales. El más famoso de estos logógrafos fue Lisias. Sin embargo, Sócrates creó una famosa escuela de oratoria en Atenas, el que tenía un concepto más amplio y patriótico de la misión del orador, ya que debía ser un hombre instruido y movido por altos ideales éticos a fin de garantizar el progreso del Estado. En este tipo de oratoria llegó a considerarse el mejor en su arte a Demóstenes.

De Grecia la oratoria pasó a la República Romana, donde Marco Tulio Cicerón lo perfeccionó. Sus discursos y tratados de oratoria han llegado casi completos, hasta nuestros días. Durante el imperio, sin embargo, la oratoria entró en crisis habida cuenta de su poca utilidad política en un entorno dominado por el emperador, aunque todavía se encontraron grandes expertos en ese arte como Marco Fabio Quintiliano; los doce libros de su Institutio oratoria se consideran la cumbre en cuanto a la teoría del género. Sin embargo, como ha demostrado Ernst Robert Curtius en su Literatura europea y Edad Media latina, la Oratoria influyó poderosamente en el campo de la poesía y la literatura en general pasándole parte de sus recursos expresivos y reteorizándola en exceso.

La oratoria, concebida como: El arte de conmover y persuadir a una audiencia, es una de las herramientas más fuertes que se pueden encontrar, dentro del ámbito académico.

La utilización de la comunicación verbal tiene su base en el lenguaje. El saber hablar y expresarse correctamente es fundamental a la hora de defender ideas, realizar propuestas, exponer un tema, presentar un examen oral, etc.

La aplicación de la oratoria dentro del mundo moderno exige que los nuevos profesionales cuenten con estos conocimientos para tener éxito a nivel laboral.

La persona que no puede expresarse ante un publico adecuadamente, lastimosamente se ve relegada y postergada en cuanto a sus aspiraciones. La oratoria ha sido el arma y la herramienta más eficaz de los grandes líderes de la humanidad.

Justificación.

En este tiempo de cambios profundos, la utilización de la oratoria como herramienta de orientación y persuasión es fundamental. El estudiante, el profesional como el ejecutivo, tienen mayores compromisos y exigencias que cumplir; por ello, deben estar mejor preparados para asumir y enfrentar retos.

Las diferentes organizaciones, empresas e instituciones, promueven, permanentemente, dinámicas grupales de trabajo que establecen un intercambio: científico, informático, comercial, cultural y social; actividades que favorecen la expansión tanto: profesional, estudiantil, intelectual, social, económica etc. y que pueden ser de carácter: local, nacional o internacional. Los participantes, deben tener conocimiento y destreza en el manejo de técnicas de comunicación social y grupal.

La Oratoria, se constituye en una herramienta poderosa de convencimiento, persuasión e información. En estas reuniones, el estudiante o el profesional que hace uso de un lenguaje correcto además de elegante, siempre destacará, frente a los demás; ya que podrá argumentar y defender su posición o la de su empresa, institución u organización a la que representa y arribar al logro de sus objetivos.

Por todo lo mencionado, este trabajo cobra importancia y destaca su aporte académico, ya que los directos beneficiados serán los estudiantes de últimos cursos de la Universidad de San Francisco Xavier, quienes adquirirán conocimiento, sobre oratoria, tanto teórica como práctica, permitiendo el correcto manejo del idioma. El docente, también será beneficiado, ya que deberá poner en práctica sus dotes de orador, en cada clase.

El benefició también será social, ya que un estudiante que se expresa clara y correctamente, se dejará entender y comprender fácilmente, tanto por sus pares como por docentes, administrativos, además de familiares y amigos.

El trabajo adquiere relevancia política, ya que muchos estudiantes y docentes, son líderes e intervienen o desean participar en actividades político-partidarias en defensa de sus ideales y principios.

Finalmente, este trabajo adquiere importancia, ya que de una u otra manera, el ser humano, está en permanente interrelación y comunicación, para ello se vale, principalmente, de la palabra hablada (fuera de otras formas de comunicación); Por tanto, es una necesidad, el aprender a hablar correctamente, con fluidez y elegancia; a este nivel se llega con la práctica de La Oratoria.

Situación problémica

La existencia de alumnos de últimos cursos con escasos conocimientos en cuanto al conocimiento y manejo de las técnicas modernas de oratoria, para un mejor desenvolvimiento tanto dentro como fuera del aula, repercuten negativamente en diferentes situaciones.

En el siguiente gráfico se puede apreciar tanto las causas relativas a un Insuficiente dominio de técnicas de oratoria en alumnos de últimos cursos de la Universidad San Francisco Xavier, también se pueden observar los efectos que este problema tiene sobre los alumnos de últimos cursos de la Universidad san Francisco Xavier, todo esto lo refleja el árbol de problemas del gráfico # 1.

Gráfico 1

Árbol de problemas


Mala exposición de temas

Dificultades explicativas en clases

Reprobaciones por nervios y poca práctica oral.

Desconocimiento de los docentes sobre oratoria

Insuficiente conciencia de la importancia de la oratoria

Causas

Efectos

Problema








Insuficiente dominio de técnicas de oratoria en alumnos de últimos cursos de la Universidad San Francisco Xavier






Poca práctica de oratoria en clases






Fuente: Elaboración Propia.


En el anterior gráfico se puede encontrar la explicación del problema, sus causas y también sus implicaciones o efectos.

A continuación se muestra, a manera de un diagnóstico básico, una matriz DAFO que complementa la situación problémica.

La matriz DAFO también pertenece a la Universidad San Francisco Xavier, en relación directa al tema de oratoria y su tratamiento.

Tabla 1

Matriz DAFO

Fortalezas


Infraestructura y equipamiento


Amplio material a disposición

Debilidades


Pocos docentes con formación en oratoria


Se incentiva muy poco el uso de la oratoria en clases.


Oportunidades


Empresas e instituciones que requieren cada vez mas profesionales con aptitudes en oratoria


Mayores posibilidades de inserción y desarrollo laboral para profesionales con capacidades en oratoria

Amenazas


Otras universidades ya están desarrollando programas enfocados al mejoramiento en oratoria para sus alumnos.


Resistencia de alumnos para un cambio en la forma de enseñanza resaltando la oratoria.

Fuente: Elaboración Propia.

Problema Científico

¿De que manera afecta el insuficiente manejo de la Oratoria en el desempeño académico de los alumnos de último curso pertenecientes a la Universidad San Francisco Xavier?

Objeto de Estudio

El objeto de estudio está comprendido por el proceso de enseñanza aprendizaje impartido en la USFX y su incidencia con las habilidades referidas a la oratoria.

Campo de Acción

El campo de acción está relacionado con la concepción de un sistema de técnicas de oratoria necesarias para el inter relacionamiento a nivel académico – personal, fundamental para un desarrollo integral como profesional.

Objetivos

Objetivo General

Proponer una estrategia pedagógica transversal basada en la oratoria, para el mejoramiento de capacidades comunicacionales en alumnos de últimos cursos de la U.S.F.X.



Objetivos específicos

  • Realizar un diagnóstico situacional en los alumnos de últimos cursos de la USFX que permita determinar el grado de conocimiento sobre las técnicas modernas de oratoria.

  • Determinar el grado de utilización y transmisión de técnicas modernas de oratoria por parte de los docentes de la USFX.

  • Analizar e interpretar la información obtenida, para establecer resultados en relación al problema de la investigación.

Idea a defender, hipótesis o preguntas científicas

La carencia de técnicas modernas de oratoria inculcadas a los alumnos de últimos cursos de la USFX, repercute en su desempeño académico y personal.

Metodología de la investigación

Tipo de Investigación

Investigación Exploratoria

Iniciando el trabajo se utilizará la investigación exploratoria, la cual brindará datos e información de forma muy general sobre la situación y sus circunstancias.

Investigación Descriptiva

Luego de haber formado una idea general del problema, se realizará la descripción sobre la percepción de los involucrados, identificando también las alternativas de solución del problema en cuestión.

Métodos de Investigación

Método deductivo

El método deductivo es aquel que parte de datos generales a datos específicos. Dicho método será utilizado para la elaboración del marco teórico, partiendo de conceptos generales para luego indicar los particulares. También servirá en la parte del diagnóstico situacional, en el que se realizará un análisis a nivel macro para luego finalizar con un análisis de tipo interno.

Método Inductivo

El método inductivo es aquel que va de casos o situaciones particulares para llegar a conclusiones generales.

Se aplicará en la parte del análisis de los resultados que arrojará la investigación de mercados, los que se deberán generalizar al resto de la población.

Método Bibliográfico

El presente método se basa en la revisión de material impreso y se aplicará especialmente para la elaboración del marco teórico. Donde también se realizarán las respectivas consultas de fichas bibliográficas. Este método es muy importante, sobre todo para establecer la base teórica conceptual que sirva de soporte y cimiento al trabajo.

Método estadístico

Se utilizará en el procesamiento de los datos obtenidos de la encuesta para generar inferencias que puedan aportar al establecimiento de estrategias adecuadas y que respondan a los requerimientos del mercado.

A través de este método se sistematizará la información proveniente de las encuestas y de esa manera se presentarán mediciones sobre la opinión, percepción y actitudes de los encuestados.

Método de medición

El método mencionado es muy importante en un trabajo de investigación, se aplicará con la finalidad de obtener información numérica a cerca de una propiedad o cualidad del objeto o fenómeno estudiado. Este método tiene la propiedad de comparar magnitudes medibles y conocidas.

El método de la medición tiene por objeto transformar la información cualitativa en cuantitativa; es decir, expresar todas las palabras en términos numéricos y de esa forma los resultados obtenidos puedan ser medidos.

Esto mismo se realizará en el presente estudio al procesar la información sobre todo de las entrevistas y encuestas para poder convertir toda esta información en algo cuantificable y susceptible de medición.

Técnicas de Investigación

Técnica de la encuesta

Mediante esta técnica se desarrollará un cuestionario de preguntas como instrumento de identificación de las opiniones, percepciones etc. lo que permitirá tener una idea mucho más exacta de los encuestados para poder inferir estos resultados a la población en su conjunto.

Para la aplicación de esta técnica, se hará uso de herramientas estadísticas que permitan establecer la muestra adecuada para la población identificada.

Técnica de la entrevista

La Entrevista considerada como una conversación entre dos o más personas, en la cual, uno es el que pregunta (entrevistador) y otra es la persona que responde (entrevistado). Estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas de un problema o cuestión determinada, teniendo un propósito profesional.

Presupone la existencia de personas y la posibilidad de interacción verbal dentro de un proceso de acción recíproca. Como técnica de recolección va desde la interrogación estandarizada hasta la conversación libre, en ambos casos se recurre a una guía que puede ser un formulario o esquema de cuestiones que han de orientar la conversación.

Funciones de la Entrevista:

Existen tres funciones básicas y principales que cumple la Entrevista en la investigación científica:


  • Obtener información de individuos y grupos


  • acilitar la recolección de información



  • Influir sobre ciertos aspectos de la conducta de una persona o grupo (opiniones, sentimientos, comportamientos, etc.)

Para la presente investigación, se recurrirá a entrevistar brevemente a algunos docentes y autoridades de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, haciéndolo de forma impersonal y al azar, para la obtención de información imparcial y fidedigna.

Instrumentos

Los instrumentos a ser utilizados se pueden puntualizar como: Boleta de encuesta, Boleta de Entrevista, Ordenador, Impresora e Internet.

Población y muestra

La población es un conjunto amplio y específico de individuos o elementos de los que se trata de estudiar una característica en particular.

Tabla 2 Alumnos de últimos cursos de la Universidad San Francisco Xavier - gestión 2008

Carrera

Nro. De alumnos

Porcentaje

Arquitectura

64

   1,822323462

Ing. Ambiental

20

0,5694760820

Ing. Civil

267

7,602505695

Ing. De alimentos

2

0,056947608

Ing. De sistemas

225

6,406605923

Ing. Eléctrica

13

0,370159453

Ing. Electromecánica

18

0,512528474

Ing. Industrial

29

0,825740319

Ing. Mecánica

28

0,797266515

 Ing. Química

10

0,284738041

Adm. De empresas

274

7,801822323

Adm. Financiera

114

3,246013667

Bioquímica

139

3,95785877

C. De la comunicación social

133

3,787015945

Contaduría pública

230

6,548974943

Derecho

430

12,24373576

Economía

65

1,850797267

Enfermería

104

2,961275626

Idiomas

106

3,018223235

Ing. Comercial

222

6,32118451

Medicina

412

11,73120729

Odontología

284

8,086560364

Química farmacéutico

88

2,505694761

Turismo

65

1,850797267

Agronomía

15

0,427107062

Aux. De enfermería

25

0,711845103

Ing. Petrolera

20

0,569476082

Psicología

80

2,277904328

Pedagogía

30

0,854214123

Total

3512

  100,000000000


Según los datos obtenidos de la Universidad San Francisco Xavier hay 3.512 universitarios en últimos cursos, de los cuales se tomará una muestra representativa.

Definición del tamaño de muestra.

Para la definición del marco muestral se tomaron en cuenta a las personas que están en últimos cursos de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca.

Elemento Muestral de la Investigación

El grupo meta de la presente investigación está constituido por personas que corresponden a quinto año o décimo semestre de las carreras de la Universidad San francisco Xavier, debido a que es precisamente este grupo el que cumple con las condiciones deseadas, sobre todo con el conocimiento respecto al tema de investigación que es lo que interesa.

Para determinar el marco muestral de esta investigación se recabaron datos del departamento de Kardex de la Universidad San Francisco Xavier.

Procedimiento muestral

El muestreo desarrollado es de tipo Probabilístico Aleatorio Simple, donde se determina al azar a una persona perteneciente al marco muestral, la cual tiene la misma probabilidad de ser seleccionada de entre todas las personas integrantes de dicho universo.

Fórmula para Determinar la Muestra

La fórmula empleada para el muestreo es la siguiente:







Fuente: Investigación de mercados – Laura Fisher

Donde:

Z = Variable aleatoria normalmente estandarizada.

N = Universo.

p = Probabilidad a favor.

q = Probabilidad en contra.

e = Error de estimación.

n = Tamaño de la muestra.

2.3.6. Aplicación de la muestra

Para determinar el tamaño de la muestra primeramente se asignaron los respectivos valores, dando un nivel de confianza de un 95%.

Z = Variable aleatoria normalmente estandarizada es de 1,96

N = El universo corresponde a las proyecciones halladas de los diferentes estratos 3.512

p = Probabilidad a favor 0.5

q = Probabilidad en contra 0.5

e = Error de estimación será de 0.05.

n = Tamaño de la muestra.



Remplazando valores se tiene el total del tamaño de la muestra (n).

2

(1,96)*0,5*0,5*3.512

n = _________________________ = 346.30

2 2

(0,05)*(3.512-1)+ (1,96)*0,5*0,5


Para que la muestra sea más exacta se procedió a un redondeo, obteniéndose el siguiente valor: n = 400

Del diseño adecuado de los instrumentos de recolección de datos, dependerá de la validez y confiabilidad de la información obtenida, misma que servirá para realizar inferencias sobre la población.

Tabla 3

Distribución muestral

























Fuente: Elaboración Propia

Actualidad

El tema de la oratoria entendido como: El arte de hablar en público para convencer y persuadir”, está presente en todo momento de la vida del ser humano. No sólo tuvo una importancia amplia en la historia de la humanidad; sino en este momento, cuando la comunicación es fundamental en las relaciones interpersonales. También se deben considerar las distintas situaciones de la comunicación pública donde la oratoria es fundamental e imprescindible.

Novedad Científica

Suele descuidarse la habilidad en el hablar como si fuera una habilidad espontánea. Por otro lado, el hablar es un instrumento básico en la actividad profesional de los universitarios.

La oratoria no es un mero adorno. Este tema, que es esencialmente práctico, incluye el estudio de algunos elementos de gramática y oratoria, pero, sobre todo, consta de ejercicios graduados y prácticos; con el doble objetivo de que los alumnos puedan reconocer las técnicas y formas de expresión empleadas por los expertos en el tema, y que puedan utilizar por sí mismos las que en cada ocasión sean más adecuadas.

Aporte Práctico

Uno de los aspectos más importantes que un alumno debe saber utilizar y dominar es precisamente el de la oratoria, la que tiene como principal propósito: convencer, persuadir, conmover, deleitar, enseñar, informar, etc, mediante la utilización correcta y elegante del idioma, además de otras herramientas y técnicas modernas.

Se nota en los alumnos de últimos cursos de la Universidad San Francisco Xavier, una profunda deficiencia en el manejo y aplicación de estas técnicas, tanto, que en muchos casos, al no poder realizar la defensa de un proyecto o una ponencia, respecto a algún tema asignado, reprueban y hasta pierden el año.

También se puede evidenciar esta situación en el caso de estudiantes egresados que en el momento de realizar la defensa de su trabajo de grado, no pueden hacerlo con seguridad y solvencia, por no contar con los conocimientos ni el dominio de técnicas modernas de Oratoria.

Pertinencia Social

La sociedad en su conjunto exige profesionales con un alto nivel de conocimientos y experiencia respecto a sus formas de expresión.

A lo largo del tiempo, los hombres destacados se han servido de esta herramienta de diversas maneras, logrando en muchos casos influir y arrastrar a grandes multitudes para sus propósitos.

El enfoque del constructivismo en la Educación Superior se va imponiendo, ya que se prioriza la construcción del conocimiento en base a la realización propia de actividades, hasta lograr las competencias requeridas.

La relación existente entre el objeto de estudio y el campo de la educación, es directo, ya que en gran porcentaje, la enseñanza utiliza el lenguaje verbal, dentro de nuestra realidad.

La proyección que hace el estudiante, en base a sus conocimientos previos para acomodar los nuevos, sólo es posible con la participación activa, tanto del docente como del estudiante, dejando de lado el enfoque tradicional conductista, convirtiendo al discente de un ente pasivo a un agente de cambio e innovación respecto al conocimiento a ser logrado.

La Educación Boliviana, ha sufrido grandes transformaciones en estas últimas décadas, desde la Reforma Educativa de Sánchez de Lozada, que en cierto modo fue resistida por su influencia externa y también porque no se la terminó de comprender a cabalidad.

En el caso de la ley Avelino Siñani, se deja de lado a los actores fundamentales que son alumno y maestro para dar paso a las organizaciones comunitarias, la educación alternativa y el indigenismo con sus formas tradicionales de enseñanza aprendizaje, lo que constituye un retroceso en nuestra educación.



Las universidades y su planteamiento, mucho más realista, se constituyen actualmente en una de las alternativas serias dentro del proceso de cambio en la educación Boliviana, ya que toma en cuenta, precisamente, el tipo de enfoque constructivistas, basado en las experiencias y práctica del estudiante, además de los materiales con que se cuenta.

Estructura de la Tesis

La presente tesis de maestría tiene la siguiente estructura:

Una parte introductoria, un marco teórico, el diagnóstico de la investigación, la propuesta correspondiente, finalmente las conclusiones y recomendaciones correspondientes.


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