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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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La influencia del sexismo en la práctica docente…

 

Variables Psicológicas y Educativas para…                                                                                                             25 

hostil.  Estos  resultados  están  alineados  con  los  resultados  encontrados  en  anteriores  investigaciones 

(Carretero,  2011)  y  en  investigaciones  desarrolladas  con  otras  poblaciones  (Cárdenas,  Lay,  González, 

Calderón, y Alegría, 2010). 

Los  resultados  muestran,  también,  como  a  pesar  de  estas  diferencias,  hombres  y  mujeres  obtienen 

una  puntuación  media  en  sexismo  hostil  y  sexismo  benévolo  consideradas  como  sexistas  dado  que  en 

todos los casos sus puntuaciones están por encima del punto de corte por encima del cual se considera 

que la puntuación obtenida es sexista (hostil y benévola). 

Las pruebas de correlación bivariada muestran una relación importante (Correlación de Pearson 0,68) 

y  una  significatividad  de  esta  correlación  (Sig.  Bilateral  0,00)  lo  que  implica  que  en  nuestra  muestra 

ambas medidas en sexismo están relacionadas. Estos resultados repiten los encontrados con anterioridad 

(Carretero,  2011)  y  los  hallados  en  investigaciones  sobre  sexismo  en  otras  poblaciones  de  estudio 

(López-Cepero, Rodríguez-Franco, Rodríguez-Díaz, y Bringas, 2013). 

Estos  resultados  parecen  mostrar,  no  sólo  las  diferencias  entre  hombres  y  mujeres  respecto  a 

creencias  sexistas,  sino  también  las  probables  diferencias  en  las  prácticas  educativas  que  desarrollaran 

hombres y mujeres según los resultados encontrados, donde la probabilidad de que el docente trasmita la 

ideología sexista e implemente procesos educativos sexistas es sensiblemente más alta si el docente es un 

hombre.  

Los hombres puntúan significativamente más alto en sexismo hostil que sexismo benévolo. 

Los  resultados  encontrados  en  nuestro  trabajo  confirman  nuestra  hipótesis  de  trabajo  y  muestran 

como  los  hombres  que  han  participado  en  nuestro  estudio  presentan  creencias  sexistas  hostiles  y 

benévolas  con  puntuaciones  en  ambos  casos  por  encima  del  punto  de  corte,  siendo,  además,  su 

puntuación  en  sexismo  hostil  significativamente  más  alta  que  en  sexismo  benévolo.  Estos  resultados 

confirman  resultados  encontrados  con  anterioridad  en  estudios  con  muestras  diferentes  (Moya,  y 

Expósito, 2001; Lameiras, y Rodríguez, 2003). 

Además,  son  más  del  92%  los  hombres  que  han  participado  en  nuestro  estudio  los  que  presentan 

estas  creencias,  frente  al  86%  que  lo  hacen  en  sexismo  benévolo.  Es  decir,  son  más  los  hombres  que 

puntúan alto en sexismo hostil, y además la puntuación en sexismo hostil es significativamente más alta 

que en benévolo. Estos hombres afrontarán su tarea como docentes, y también sus relaciones con el resto 

de  compañeros,  compañeras  y  la  institución  educativa  desde  esta  actitud  sexista  y  se  manifestará  en 

todos  y  cada  uno  de  los  contextos  y  procesos  en  los  que  el  docente  participe:  clases,  coordinación  y 

reuniones con madres y padres, órganos de gobierno, consejos, claustros, etc. 

Según  estos  resultados  prácticamente  la  totalidad  de  los  futuros  hombres  docentes  presenta,  con 

mayor o menor intensidad, actitudes sexistas hostiles, lo que significa que llegado el momento de ejercer 

la  docencia  lo  harán  desde  esta  posición  con  las  implicaciones  derivadas  de  esta  posición:  diferente 

repartos de roles, tareas, capacidades y oportunidades para niñas y niños. 

No podemos pasar por alto la puntuación en sexismo benévolo, que si bien es cierto que se produce 

en menos hombres y con menor intensidad no por ello es inexistente. 

Las mujeres puntúan significativamente más alto en sexismo benévolo que en sexismo hostil. 

Los resultados encontrados confirman nuestra hipótesis de trabajo. Las mujeres, tal como ocurría con 

el grupo de los hombres, puntúan por encima del punto de corte en sexismo hostil y benévolo, por lo que 

presentan actitudes sexistas, siendo su puntuación en sexismo benévolo significativamente más alta que 

su  puntuación  en  sexismo  hostil.  Estos  resultados  están  en  la  línea  de  los  encontrados  en  estudios  y 

trabajo anteriores (Rodríguez, Lameiras, Carrera,  y Faílde, 2009). En nuestra muestra hay  más  mujeres 

con actitud hostil qué benévola aunque la puntuación es mayor en sexismo benévolo.  

En  nuestro  trabajo,  las  mujeres  no  sólo  puntúan  significativamente  más  bajo  en  sexismo  hostil  y 

benévolo  que  los  hombres,  sino  que  además  lo  hacen,  en  ambas  dimensiones,  en  una  puntuación 

sensiblemente menor.  



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