Página principal



Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

Descargar 5.58 Mb.
Ver original pdf

Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps





Descargar 5.58 Mb.
Ver original pdf
Página21/399
Fecha de conversión05.11.2018
Tamaño5.58 Mb.
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   399

La influencia del sexismo en la práctica docente…

 

26                                                                                                            Variables Psicológicas y Educativas para … 

Puede  significar  que  las  mujeres  que han  tomado  parte  en  esta  investigación  presenta una  posición 

ideológica,  como  grupo,  significativamente  diferente  a  la  de  los  hombres,  sin  embargo,  no  podemos 

obviar que en torno al 70 % de las mujeres de nuestra población de estudio presenta actitudes sexistas, lo 

que implica que la probabilidad de trasmisión del sexismo a través de la práctica educativa en el caso de 

que  el  docente  sea  mujer  es  también  muy  elevada,  especialmente  con  el  componente  Benévolo  del 

sexismo. 

Más del 51 % de los y las estudiantes de Magisterio presentan creencias sexistas hostiles y benévolas 

En nuestro trabajo más del 75% por ciento de la población objeto de estudio ha puntuado por encima 

de  los  puntos  de  corte  en  sexismo  benévolo  y  sexismo  hostil.  Estos  resultados  mantienen  y  confirman 

nuestra hipótesis de trabajo. 

Estos resultados muestran que imposibilidad de desarrollar e implementar los objetivos y contenidos 

incluidos  en  la  legislación  educativa  vigente  referidos  a  igualdad  y  no  discriminación,  puesto  que  el 

futuro  docente  parte  de  una  posición  ideológica  y  actitudinal  incompatible  con  dichos  objetivos  y 

contenidos. 

En  realidad,  de  confirmar  estos  resultados  con  una  muestra  más  amplia  de  estudiantes  y  con  el 

colectivo de docentes en activo nos encontraríamos con una situación legal que no sería posible llevar a 

la  práctica  dada,  insistimos,  la  ideología  y  actitud  sexista  de  base  en  la  gran  mayoría  de  los  y  las 

responsables  de  la  educación.  Los  resultados  encontrados,  por  si  mismos,  presentan  la  necesidad  de 

incluir contenidos sobre Género, sexismo y perspectiva de género en la formación necesaria para ejercer 

la docencia 

 

Discusión/Conclusiones 

Por  si  mismos,  los  resultados  muestran  la  necesidad  actuar,  desde  nuestra  perspectiva,  en  varios 

niveles: En primer lugar, consideramos la urgencia de diseñar los planes de estudio de las Facultades de 

Educación  desde  la  perspectiva  de  Género,  donde  conceptos  como  igualdad  y  no  discriminación  sean 

centrales  y  no  sólo  descriptivos;  En  segundo  lugar  consideramos  necesaria  la  inclusión  de  objetivos  y 

contenidos en forma de créditos obligatorios relativos al Género, sexismo y su relevancia en los procesos 

educativos; En tercer lugar creemos en la enorme utilidad de programar acciones formativas vinculadas a 

las Facultades de Educación en relación al trabajo personal sobre sistemas de creencias, modificación de 

actitudes  y  cambio  de  perspectiva  en  torno  a  los  modelos  tradicionales  y  al  sexismo  como  principal 

actitud de discriminación hacia las mujeres; En cuarto lugar entendemos que la legislación relativa a la 

igualdad  de  Género  no  puede  ser  desarrollada  desde  posiciones  y  actitudes  sexistas  que  contradicen  lo 

que se pretende legislar, por lo que estás normas, o las partes relacionadas con estos contenidos pueden 

ser desarrollados, o contar con el asesoramiento, de profesionales que partan desde posiciones alineadas 

con lo que se pretende legislar. 

Los resultados encontrados muestran una población de estudiantes que aspiran a ejercer la docencia 

que mantiene las mismas creencias que el resto de la población. Si la educación tiene que ser el motor de 

cambio y desarrollo de nuestra sociedad es necesario que sus profesionales sean capaces de implementar 

y  desarrollar  esos  cambios  que  se  pretenden  conseguir  en  la  sociedad  en  ellos  mismos,  porque  si  no, 

puede que estemos abocados a repetir y perpetuar el mismo modelo social en lo fundamental y que los 

cambios se realicen en aspectos más superficiales o menos fundamentales: Los cambios en herramientas 

de  trabajo,  medios  de  trabajo  u  organización  de  la  clase  son  más  o  menos  simples  de  alcanzar.  Los 

cambios a nivel ideológico y cultural son más complejos de conseguir puesto que necesitan del cambio 

de los profesionales implicados y no sólo del contexto o la norma. Por otro lado, los resultados obtenidos 

explican, el menos en parte, la tasa de matrícula de mujeres en los estudios de Magisterio, donde más del 

70% de las matrículas son de mujeres.  

Los  resultados  presentan,  tal  como  esperábamos,  al  grupo  de  las  mujeres  con  puntuaciones 

significativamente más altas en sexismo benévolo. Si tenemos en cuenta que el número de matrículas de 



1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   399

Similar:

Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconEs Formulario debe ser completado en el establecimiento escolar por el profesor de educación diferencial
E valuación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales. Decreto Supremo Nº 170/2009
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconAnalisis dimensional
El resultado del A. D. consiste en reducir el número de variables originales que entran en el fenómeno a un conjunto más pequeño,...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconConvenio de Pasantías Educativas
Para incorporar un alumno como pasante en primera instancia deberá firmarse o confirmar que posean el convenio de pasantias educativas...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconModelos lineales generalizables. Aplicación en estudios ambientales Objetivo
También son muy útiles en el caso de estudios asociativos entre variables respuesta de interés (distribución de especies, índices,...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconHerramientas Psicológicas
Capítulo La Psicología del Deporte: aspectos preliminares, definición y antecedentes históricos
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconÁmbito de encuentros volumen número 2013 revista de la universidad del este
Derechos Reservados 2009. Universidad del Este del Sistema Universitario Ana G. Méndez. Ninguna parte de esta publicación puede ser...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconEntrenando a Atletas de Olimpiadas Especiales
Cuáles Son las Consideraciones Mentales, Psicológicas y Sociales Que Debe Conocer?
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconProtocolo de actuación ante una solicitud de intervención en casos de acoso e intimidación entre compañeros/as (bullying)
Este documento tiene un carácter orientador, y solo pretende facilitar la intervención en posibles casos de maltrato entre iguales...


Descargar 5.58 Mb.
Ver original pdf