Página principal



Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

Descargar 5.58 Mb.
Ver original pdf

Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps





Descargar 5.58 Mb.
Ver original pdf
Página25/399
Fecha de conversión05.11.2018
Tamaño5.58 Mb.
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   399

Las TIC como recurso didáctico para el desarrollo del…

 

30                                                                                                            Variables Psicológicas y Educativas para … 

aula  de  medios  y  equipo  de  cómputo  e  internet  que  es  proporcionado  por  la  Secretaría  de 

Comunicaciones  y  Transportes  (SCT)  de  acuerdo  al  Programa  “México  Conectado”,  “proyecto  del 

Gobierno de la República que contribuye a garantizar el derecho constitucional de acceso al servicio de 

Internet de banda ancha (Art. 6to. Constitucional)” (SCT, 2013). La investigación demanda el uso de este 

recurso en diversas estrategias de enseñanza. 

La  pregunta  con  la  cual  se  inició  esta  investigación  fue  ¿Por  qué  es  importante  el  desarrollo  del 

manejo de información utilizando las TIC como recurso didáctico en Educación Básica?, teniendo como 

objetivo  de  estudio  el  aplicar  estrategias  propicias  para  el  manejo  de  información  histórica  usando  las 

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas de enseñanza y aprendizaje 

en  Educación  Básica  y,  como  objetivos  específicos,  realizar  un  diagnóstico,  aplicar  el  Programa  de 

Estudios  de  Educación  Básica  como  base  para  la  planificación,  utilizar  estrategias  adecuadas  para  la 

enseñanza  del  manejo  de  información,  emplear  los  recursos  para  propiciar  el  desarrollo  del  manejo  de 

fuentes de información e interpretar los resultados de las evaluaciones para realizar adecuaciones.  

La  problemática  planteada  en  la  investigación  es  referida  de  la  siguiente  manera:  Al  realizar  el 

diagnóstico, los alumnos de 6to grado de la escuela primaria “Margarita Maza de Juárez” evidenciaron 

una  deficiencia  en  la  competencia  de  “Manejo  de  información”,  manifestando  debilidad  respecto  a  la 

identificación de datos relevantes de materiales escritos, interpretación de hechos y procesos dentro de la 

información, datos precisos para la búsqueda de fuentes información, nulo manejo de estas en biblioteca 

y, con respecto a la tecnología, solo empleaban como fuente de información Wikipedia.. 

 

Método/Metodología  

Participantes 

Los participantes están conformados por un grupo de 35 alumnos de 6° de Educación Básica de los 

cuales  se  tomó  una  muestra  de  10  binas  de  trabajo  seleccionadas  aleatoriamente  en  cada  una  de  las 

sesiones con la finalidad de abarcar a todo el grupo durante la investigación. 

 

Instrumentos y técnicas 

Para  la  elaboración  del  diagnóstico  se  utilizaron  dos  instrumentos  que  definieron  las  estrategias  y 

recursos a implementar en el plan de acción. Primeramente, se realizó una evaluación de conocimientos 

tomando  como  base  la  asignatura  de  historia  de  5°  donde  se  tomaron  en  cuenta  cuestionamientos  que 

enfatizaran  las  competencias,  los  aprendizajes  esperados  y  los  temas  vistos  en  los  bimestres 

correspondientes  a  la  asignatura.  Esta  evaluación  contenía 15  preguntas,  3  de  estas  correspondientes  al 

bloque de estudios 1; 2 al bloque 2; 4 al bloque 3; 3 al bloque 4 y, por último; 3 al bloque 5, todas estas 

preguntas con 4 posibles respuestas planteadas de acuerdo a un orden cronológico.  

Para  conocer  el  tipo  de  aprendizaje  en  el  grupo  de  análisis  se  tomó  el  Modelo  de  Programación 

Neurolingüística de Bandler y Grinder proporcionados por el “Manual de estilos de aprendizaje” puesto 

que “es el tipo de prueba que arroja resultados que tienen relación con la forma en que los estudiantes 

estructuran  los  contenidos,  forman  y  utilizan  conceptos,  interpretan  la  información,  resuelven  los 

problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.” (SEP, 2004).  

El cuestionario contenía 40 preguntas de opción múltiple con 3 posibles respuestas cada una. Para su 

evaluación  se  suma  el  total de  respuestas  elegidas  en  el  cuestionario  y  se  identifica  el  canal  perceptual 

dominante correspondiente.  

Para  el desarrollo  del  plan de  acción  se  utilizó  la técnica  de  observación  participante  que,  como  su 

nombre lo indica, significa observar mientras se involucra en la práctica. Con base a Cuadros (citado en 

Fuertes,  2011:  239)  la  observación  participante  es  una  estrategia  que  permite  obtener  información  y 

realizar una investigación en el contexto natural. El investigador o la persona que observa se involucra y 

“vive” las experiencias en el  contexto  y el  ambiente cotidiano de los sujetos, de modo que recoge los 

datos en tiempo real. 



1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   399

Similar:

Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconEs Formulario debe ser completado en el establecimiento escolar por el profesor de educación diferencial
E valuación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales. Decreto Supremo Nº 170/2009
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconAnalisis dimensional
El resultado del A. D. consiste en reducir el número de variables originales que entran en el fenómeno a un conjunto más pequeño,...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconConvenio de Pasantías Educativas
Para incorporar un alumno como pasante en primera instancia deberá firmarse o confirmar que posean el convenio de pasantias educativas...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconModelos lineales generalizables. Aplicación en estudios ambientales Objetivo
También son muy útiles en el caso de estudios asociativos entre variables respuesta de interés (distribución de especies, índices,...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconHerramientas Psicológicas
Capítulo La Psicología del Deporte: aspectos preliminares, definición y antecedentes históricos
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconÁmbito de encuentros volumen número 2013 revista de la universidad del este
Derechos Reservados 2009. Universidad del Este del Sistema Universitario Ana G. Méndez. Ninguna parte de esta publicación puede ser...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconEntrenando a Atletas de Olimpiadas Especiales
Cuáles Son las Consideraciones Mentales, Psicológicas y Sociales Que Debe Conocer?
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconProtocolo de actuación ante una solicitud de intervención en casos de acoso e intimidación entre compañeros/as (bullying)
Este documento tiene un carácter orientador, y solo pretende facilitar la intervención en posibles casos de maltrato entre iguales...


Descargar 5.58 Mb.
Ver original pdf