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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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Eficacia de un programa de instrucción estratégica para…

 

46                                                                                                            Variables Psicológicas y Educativas para … 

Método/Metodología  

Participantes 

Se ha contado con una muestra de 60 estudiantes universitarios matriculados en el primer curso del 

Grado en Educación Infantil de la Universidad de la León. Sus edades estaban comprendidas entre los 35 

y los 18 años, siendo la media de edad de 20,3 años. Los estudiantes fueron distribuidos aleatoriamente 

en dos condiciones, la experimental, constituida por un total de 34 alumnos y la control formada por 26 

estudiantes. En ambas condiciones el número de hombres fue de 3, siendo el resto mujeres. La condición 

experimental  recibió  el  programa  de  instrucción  estratégica  en  tareas  de  síntesis  diseñado 

específicamente para este estudio. Por su parte, los alumnos del grupo control recibieron un programa de 

instrucción focalizado en el desarrollo del autoconocimiento metacognitivo de las tareas de escritura en 

el contexto universitario y orientado por ello al producto textual en relación principalmente al análisis de 

las  peculiaridades  estructurales  de  distintos  tipos  de  textos  académicos.  Todos  los  alumnos  cursaron  la 

asignatura Optimización del Desarrollo y Bienestar Infantil perteneciente al área de Psicología Evolutiva 

y de la Educación; en ella la profesora responsable implementó los programas instruccionales.  

 

Instrumentos 

Para evaluar las tareas de síntesis se han empleado diferentes herramientas de evaluación elaboradas 

por  el  grupo  de  innovación docente  IDEA,  al  que pertenece  la  autora.  Concretamente  se  han  valorado, 

por un lado, los productos textuales y, por el otro lado, los procesos cognitivos activados por los alumnos 

para  la  realización  de  la  síntesis.  En  relación  a  los  productos  textuales,  en  la  Tabla  1  se  presenta  un 

resumen del protocolo de criterios y normas de corrección de la calidad de las síntesis. 

 

Tabla 1. Medidas de calidad de las síntesis en cuanto al producto 

Dimensión  

Medida 

Escala 

Selección 

Ideas  principales  de  los  textos 

fuente  que  están  presentes  en  el 

texto síntesis. 

nº ideas principales de cada texto  

Ideas principales comunes ambos textos 

Selección:  Una  vez  contabilizadas 

las  ideas  principales  presentes  en 

el texto síntesis, valorar de manera 

global el proceso de selección. 

0 (selección mala) si las IP provienen sólo de un texto fuente. 

1 (selección regular) si sólo hay IP comunes a ambos textos. 

2 (selección buena) si están casi todas las IP, tanto comunes como propias de cada texto. 

3 (selección muy buena) si están todas las IP, las comunes y las específicas de cada texto. 

Capacidad  informativa:  unidades 

temáticas  que  están  en  el  texto 

síntesis 

0 si faltan todas las UT 

1 si están menos de la mitad de las UT 

2 si están la mitad de las UT 

3 si están más de la mitad de las UT 

4 si están todas las UT 

Información propia: ideas escritor, 

conocimiento. 

nº de ideas nuevas  

Conexión 

Integración  ideas  cohesión:  grado 

con  que  escritor  ha  logrado 

integrar  en  texto  síntesis  ideas 

provenientes de textos fuente 

0 lo que se presenta son dos textos separados, resúmenes yuxtapuestos de textos fuente 

1  alterna  ideas  de  ambos  textos  fuente,  empleando  conectores,  frases  subordinadas, 

explicativas, etc. 

2  presenta  estructura  propia  y/o  integra  ideas  de  ambos  textos  en  unidades  discursivas 

nuevas, combina ideas 

Elaboración-plagio: 

grado 

de 

elaboración  que  presentan  las 

ideas expuestas 

0 copia literal ideas textos fuente 

1 copia de algunas ideas y paráfrasis de otras 

2 copia y/o paráfrasis, pero también elaboración propia 

3 elaboración propia 

Organización 

Estructura  general:  presencia  de 

introducción,  párrafos,  conclusión 

y jerarquización 

Introducción:  presencia  de  una  frase  o  párrafo  introductorio  que  resuma,  anticipe  y/o 

presente los contenidos  

Párrafos: la información se organiza en párrafos. Número de párrafos 

Conclusión: clausa final que señale el punto de vista del escritor o sus consideraciones  

Jerarquización:  organización  lógica  de  la  información  de  acuerdo  con  su  importancia  y 

relaciones recíprocas 

Estructura  local:  cohesión  entre 

párrafos  y  la  cohesión  de  ideas 

dentro de cada párrafo 

Contabilizar  número  de  indicadores  discursivos:  metaestructuradores,  estructuradores, 

conectores, reformuladores y argumentativos 

Calidad 

Calidad  holística  general  de  la 

síntesis 

Valorar de 1 (muy baja calidad) a 5 (muy alta calidad), según se cumplan estos parámetros: 

introducción  y  conclusión.  Detalles  organizados  en  un  plan  distinguible.  El  discurso  fluye 

sin  problemas.  Clara  secuencia  de  ideas.  Señales  de  estructura.  Buena  organización. 

Desarrollo organizado y estructurado. Unidad entre párrafos. Correcta estructura oraciones, 

puntuación, vocabulario y ortografía. 



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