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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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Eficacia de un programa de instrucción estratégica para …

 

Variables Psicológicas y Educativas para…                                                                                                             47 

Por  su  parte,  para  valorar  los  procesos  cognitivos  de  lectoescritura  implicados  y/o  activados  en  la 

elaboración  de  síntesis,  se  han  empleado  medidas  específicas  para  el  proceso  de  lectura,  basadas  en  el 

análisis  en  los  textos  fuente  del  subrayado  y  la  toma  de  notas,  y  medidas  específicas  del  proceso  de 

escritura,  consistentes  en  analizar  el  borrador  para  conocer  el  proceso  de  planificación  activado  y 

analizar  el  texto  y  el  borrador  para  identificar  la  evidencia  de  revisiones  mecánicas  y  sustantivas.  Ver 

para más detalle Tabla 2. 

 

Tabla 2. Medidas del proceso lecto-escritor implicado en las tareas de síntesis escritas 

Dimensión  

Medida 

Escala 

Proceso de lectura 

Medida  general  del 

proceso de lectura 

Revisar  textos  fuente  y  valorar  nivel 

general  de  actividad  lectora  para 

extraer las ideas. 

0 (Bajo) si sólo ha leído, texto no presenta marcas. 

1 (Medio bajo) si sólo ha subrayado. 

2 (Medio alto) si sólo ha tomado notas. 

3 (Alto) si ha subrayado y tomado notas. 

Subrayado 

 

Tipo de subrayado que ha realizado el 

estudiante  

 

0 inexistente. 

1 indiferenciado. 

2 diferenciado. 

 

Número textos subrayados 

0 No subraya en ningún texto fuente. 

1 Únicamente subraya un texto fuente. 

2 Subraya en ambos textos. 

Tomar notas 

Tipo  de  notas  realizadas  por  alumno 

en textos fuente 

0 no hay notas. 

1 notas sin elaborar. 

2 notas elaboradas. 

 

Número  de  textos  en  que  se  han 

tomado notas 

0 No toma notas en ningún texto fuente. 

1 Únicamente toma notas en uno de los textos fuente. 

2 Toma notas en ambos textos. 

Proceso de escritura 

Medida  general  del 

proceso de escritura 

 

Revisar  borrador  y  a  partir  de  su 

análisis  general  valorar  nivel  de 

actividad  que  ha  llevado  a  cabo  el 

estudiante. 

0 (Bajo) si no hace borrador. 

1 (Medio) si hace borrador y sólo lo pasa a limpio para el producto final. 

2 (Alto) si realiza borrador y lo modifica para el producto final. 

Medidas 

de 

planificación general 

Analizar  de  manera  general  el 

borrador y valorarlo 

0 si no hay borrador 

1 borrador poco elaborado. 

2 borrador parcialmente elaborado  

3 borrador elaborado 

Planificación: 

Generación de ideas 

Analiza  de  manera  general  la  forma 

en la que el escritor genera las ideas. 

0 las ideas aparecen ya en un texto elaborado 

1 organizada: ideas aparecen organizadas siguiendo algún tipo de esquema 

o estructura. 

2  libre:  ideas  aparecen  en  un  listado,  sin  ningún  tipo  de  orden  y 

aparentemente inconexas. 

Tipo de planificación 

Presencia 

en 

borrador 

de 

introducción,  desarrollo,  conclusión, 

alusión  al  objetivo,  audiencia  y 

estrategia. 

0 No referencia al aspecto evaluado porque no hay borrador. 

1 No referencia al aspecto evaluado  

2  De  forma  gráfica  referencia  al  aspecto  evaluado  en  forma  de  listado  de 

ideas, palabra. 

3 Alusión explícita al aspecto evaluado, redactado o al menos esbozado  

Revisión  

Revisiones  mecánicas,  sustantivas  o 

indeterminadas y eficacia  

Número de revisiones presentes en texto y borrador. 

1 = revisión correcta 

2 = revisión incorrecta 

 

 

 

 



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