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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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Diferencias culturales en una validación inicial de un …

 

58                                                                                                            Variables Psicológicas y Educativas para … 

correlacionen  positivamente  entre  sí.  La  correlación  fue  significativa  al  nivel  p=.01,  tal  y  como  era  de 

esperar. Los mismos resultados comentados para la Inteligencia Emocional y todos los factores se repiten 

considerando las intercorrelaciones de los factores entre sí (tabla 3). 

 

Tabla 3. Correlaciones factores IE cristianos 

 

IE 

Au/Co.  

Empa.  

Motiv.  

 Aucotr. 

 

Inteligencia Emocional 

 

 

 

 

 

Autoconcepto/Conocimiento  

.693 

 

 

 

 

Empatía  

.754 

.313 

 

 

 

Motivación  

.656 

.267 

.349 

 

 

Autocontrol 

.670 

.329 

.389 

.305 

 

La correlación es significante al nivel 0.01. 

 

 

De la misma manera, se valoraron estos resultados en la muestra musulmana. La correlación volvió a 

ser significativa al nivel p=.01 para la puntuación global y los factores, así como para los factores entre sí 

(tabla 4). 

 

Tabla 4. Correlaciones factores IE musulmanes 

 

IE 

Empa. 

Aucep. 

Autrol. 

Conoc. 

Motiv. 

Inteligencia Emocional 

 

 

 

 

 

Empatía  

.852 

 

 

 

 

Autoconcepto 

.596 

.510 

 

 

 

Autocontrol 

.615 

.319 

.275 

 

 

Conocimiento de sí mismos 

.535 

.261 

.214 

.299 

 

Motivación 

.578 

.378 

.198 

.321 

.260 

 1 

La correlación es significante al nivel 0.01. 

 

A continuación se comentan los resultados de la prueba ANOVA, con la intención de comprobar la 

existencia  de  diferencias  significativas  en  función  de  la  variable  Cultura/Religión.  En  este  sentido,  se 

consideraron  sólo  los  factores  que  coinciden  en  ambos  grupos  culturales  (con  los  mismos  ítems). 

Aparecen tres categorías. En todas ellas (Empatía -p=.001-, Motivación -p=.004- y Autocontrol -p=.000-

) se obtienen diferencias significativas, teniendo los musulmanes niveles más bajos que los cristianos, tal 

y como indican sus medias (los musulmanes 2.03 y los cristianos 2.19 en Empatía, 1.47 musulmanes y 

1.79 cristianos en Motivación y 2.06 los cristianos y 1.34 los musulmanes en Autocontrol). 

 

Discusión/Conclusiones 

Se  parte  con  la  idea  de  hacer  una  validación  inicial  del  instrumento,  con  la  idea  de  medir  esta 

habilidad en una población adolescente. Con la  intención de aumentar su validez  y poder predictivo se 

analizaron  por  separado  las  muestras  de  culturas  diferentes.  Los  niveles  de  consistencia  interna  del 

instrumento  fueron  aceptables  para  la  Inteligencia  Emocional.  En  ambos  grupos  culturales  son  muy 

similares (α=.846 los cristianos y α=.852 los musulmanes) y también elevados y similares a los obtenidos 

en el mismo para cada uno de los factores (α desde .812 hasta .656 en los cristianos y desde .819 hasta 

.613  en  los  musulmanes).  Respecto  a  la  dimensional  dad  del  instrumento,  se  encontraron  pocas 

diferencias entre ambos grupos culturales. En el caso de los musulmanes se obtuvieron 5 factores. Estos 

factores  son  Empatía  (el  segundo  factor  de  los  cristianos),  Autoconcepto  (el  factor  de  los  cristianos 

incluye  ítems  relacionados  con  el  Conocimiento  de  sí  mismos),  Autocontrol  (última  categoría  en 

cristianos),  Conocimiento  de  sí  mismos  (tampoco  se  pueden  equiparar,  dado  que  los  ítems  incluyen 

Autoconcepto  en  los  cristianos)  y  Motivación  (tercer  factor  de  los  cristianos).  Entre  todos  los  factores 

suman  una  varianza  explicada  total  del  39.247%  para  los  musulmanes  y  de  38.129%  para  cristianos, 



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