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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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Diferencias en estrategias de autorregulación de aprendizaje de …

 

64                                                                                                            Variables Psicológicas y Educativas para … 

Se  conforman  dos  grupos  tomando  en  cuenta  el  promedio  de  calificaciones,  el  primero  con  los 

desempeños arriba de la media (Grupo 1), su media corresponde a 7.97, con un rango de 7.50 a 9.50. El 

segundo  grupo  con  los desempeños  debajo  de  la  media  (Grupo  2),  su  media  es  de  6.87,  y  su  rango  de 

5.22 a 7.40. 

 

Tabla 1. Diferencias entre dos grupos con distintos niveles de desempeño 

Dimensión 

Grupos 

1. Mayor a la media. 

2. Menor a la media. 

Media 

Desviación 

Estándar 

Sig. 

I. 

Control 

Planeación 

Grupo 1 

Grupo 2 

256 

221 

4.17 

3.79 

.583 

.639 

6.70 

.000 

 

II. Atribución  

Motivacional 

Grupo 1 

Grupo 2 

256 

221 

4.51 

4.22 

.565 

.699 

4.70 

.000 

III. 

Trabajo 

con 

Compañeros 

Grupo 1 

Grupo 2 

256 

221 

1.75 

1.71 

.807 

.744 

.57 

.568 

IV. Apoyo asesor a 

la tarea 

Grupo 1 

Grupo 2 

256 

221 

3.84 

3.76 

.884 

.886 

.95 

.339 

 

Se  identifican  que  el  grupo  con  los  mejores  desempeños  posee  niveles  mayores  en  las  cuatro 

dimensiones  de  las  estrategias  de  autorregulación,  indicando  diferencias  significativas  en  las  dos 

primeras: I. Planeación y Control; y II. Atribuciones Motivacionales en Contextos Virtuales 

 

Tabla 2. Diferencias entre dos grupos contrastados de bajo y alto desempeño 

Dimensión 

 

Grupos 

Grupo Extremo Alto (GEA) 

Grupo Extremo Bajo 

(GEB) 

Media 

Desviación 

Estándar 

Sig. 

I. Planeación y Control 

GEA 

GEB 

59 

59 

4.26 

3.79 

.5659 

.6627 

4.11 

.000 

II. Atribuciones 

Motivacionales 

GEA 

GEB 

59 

59 

4.47 

4.22 

.7357 

.6525 

1.96 

.052 

III. Trabajo con 

Compañeros 

GEA 

GEB 

59 

59 

1.70 

1.70 

.7017 

.7153 

.031 

.975 

IV. Apoyo asesor a la 

tarea 

GEA 

GEB 

59 

59 

3.69 

3.92 

1.02 

.8026 

.063 

.118 

 

Se  identifican  dos  grupos  extremos,  sumando  o  restando  una  desviación  estándar  a  la  media  del 

promedio de calificaciones. El Grupo Extremo Alto Desempeño posee una media de 7.97 con rangos de 

7.50 a 9.50. El Grupo Extremo Bajo Desempeño su media en el promedio de calificaciones es de 6.87, 

con rangos de 5.22 a 7.40. El Grupo Extremo Alto Desempeño obtiene medias más altas y significativas 

en dos dimensiones: I. Planeación y Control; y II. Atribuciones Motivacionales en Contextos Virtuales. 

Es  importante  señalar  que  los  puntajes  de  las  medias  de  los  grupos  extremos  presentan 

comportamientos distintos, con respecto a los grupos conformados a partir del punto de corte de la media 

general,  en  las  dimensiones:  III.  Trabajo  colaborativo  con  compañeros  y  IV.  Apoyo  del  Asesor  a  la 

Tarea. En la primera dimensión que se hace referencia, la lectura de las medias nos indica que ambos son 

iguales  en  estrategias  de  colaboración  con  los  compañeros,  y  se  sitúan  en  la  escala  en  niveles  de  poca 

frecuencia. En la dimensión Apoyo al Asesor a la Tarea, las medias en el Grupo Extremo Bajo despliega 

niveles ligeramente más altos, con respecto al Grupo Extremo Alto; aunque no son significativos al .05. 

 

Discusión/Conclusiones 

Los  grupos  de  comparación  se  constituyeron  en  una  primer  momento,  identificando  a  dos  grandes 

grupos  separados  a  partir  de  la  media  de  promedio  de  calificaciones  (7.46):  un  primer  grupo  de 

estudiantes  se  colocan  por  arriba  de  la  media  y  sus  promedios  oscilan  entre  7.50  y  9.50;  y  el  segundo 

grupo  los  promedios  son  por  debajo  de  la  media,  con  un  rango  entre  5.22  a  7.40.  En  un  segundo 

momento, con el objetivo de distinguir niveles desempeño con mayor precisión, se conformaron grupos 



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