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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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El audiovisual en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE)

 

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capacidad para ser parte de una comunidad y hacer una contribución activa a ella”. Aunque este aspecto 

ya  está  incluido  en  gran  medida  en  la  competencia  pedagógica  antes  mencionada,  el  Ministerio  de 

Educación  introdujo  además  una  nueva  Ley  de  Enseñanza  en  2005  en  la  que  pide  a  los  centros 

educativos  que  fomenten  la  ciudadanía  activa  y  la  integración  social  (MOCW,  2005).  Desde  ese 

momento, no es solo una obligación individual de cada profesor, sino también de cada centro educativo 

prestar  atención  a  la  educación  en  Ciudadanía.  Aunque  el  Ministerio  dicta  los  valores  centrales  de 

participación activa e integración social, no detalla cómo llevarlos a cabo dentro del currículum. De esta 

forma, cada centro educativo tiene que buscar su propia interpretación y diseño de contenido. 

Para poder incluir actividades dentro del currículum, hace falta pensar en los objetivos pedagógicos, 

que según Veugelers (2015) son tres: 

- Disciplina: escuchar, obedecer, comportarse bien. 

- Autonomía: libertad, formar tu propia opinión. 

- Compromiso social: solidaridad, convivir, luchar contra la desigualdad. 

Como ya dijo Dewey en 1897, la educación tiene que preparar al alumno para la vida futura, lo cual 

significa  darle  autonomía  sobre  sí  mismo  y  significa  entrenarle  para  poder  hacer  un  uso  completo  de 

todas sus capacidades. 

Todo esto resulta en tres tipos de Ciudadanía: 

- Adaptación a los valores existentes. 

- Individualidad, independencia y pensamiento crítico. 

- Democrático: participación activa y crítica usando el diálogo. 

Estos tres aspectos tienen que tener lugar en el currículum de un centro educativo. 

En  los  Países  Bajos  los  centros  de  educación  secundaria  ya  suelen  incluir  varias  actividades  para 

contribuir a los tres aspectos de Ciudadanía (Veugelers, 2015): 

- Prácticas de voluntariado. Cada alumno tiene que trabajar como voluntario durante un tiempo.  

-  Fomento  de  la  cohesión  entre  distintos  grupos,  tanto  ‘bonding’  –  ser  parte  de  un  grupo,  como 

‘bridging’ – colaborar con otros grupos en las clases de tutoría. 

-  La  escuela  como  lugar  de  prácticas  para  la  Ciudadanía:  alumnos  participan  de  forma  activa  en 

consejos consultativos. 

-  Fomento  de  la  democracia:  participación  de  alumnos  en  MUN  (Model  United  Nations)  y  MEP 

(Model European Parliament). 

De  esta  manera,  la  formación  de  ciudadanía  tiene  lugar  en  los  centros  educativos  a  través  de 

proyectos especiales y por la competencia pedagógica de los docentes. Sin embargo, no se suele incluir 

de  forma  estructural  en  las  distintas  asignaturas,  las  cuales  se  pueden  aprovechar  mucho  mejor. 

Especialmente las lenguas modernas extranjeras ofrecen una oportunidad excelente para incluir aspectos 

de  ciudadanía,  ya  que  su objetivo  primordial  es  conseguir  la  comunicación  en  esa  lengua.  Como  dicen 

Arnold y Brown (2006): “Mientras enseñamos el idioma también podemos educar a nuestros alumnos a 

vivir de forma más satisfactoria y a ser miembros responsables de la sociedad.” 

 

El uso de cortometrajes en el aula de lenguas 

Una  forma  de  enseñar  la  lengua  extranjera  y  al  mismo  tiempo  educar  en  ciudadanía  y  educar  en 

valores es usar cortometrajes. El uso de películas en el aula de lenguas es muy recomendable, por varias 

razones. En primer lugar, activa y motiva a los alumnos, porque es una actividad natural para ellos que 

suelen practicar en su tiempo libre también (Barrance, 2010). De esta  manera los alumnos cuentan con 

una  motivación  intrínseca  para  entender  la  película  en  la  lengua  extranjera.  Además,  como  comentan 

Herrero y  Valbueno (2009), el uso de películas en el aula apoya el nuevo alfabetismo múltiple, ya que se 

combinan las destrezas lingüísticas con las digitales. Según la teoría del alfabetismo múltiple, los medios 

visuales  cada  vez  ocupan  un  lugar  más  importante  en  la  Sociedad  de  la  Información,  por  lo  cual  los 

alumnos  asimilan  textos  de  varios  modos  al  mismo  tiempo,  incluyendo  una  componente  visual  muy 



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