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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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El audiovisual en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE)

 

Variables Psicológicas y Educativas para…                                                                                                             89 

presente unidad didáctica se dirige a los alumnos de nivel A1. Participaron 2 grupos con un total de 43 

alumnos con edades comprendidas entre 14 y 17 años. 

Como se puede ver en la tabla 2, los alumnos del segundo grupo están uno o dos curso por encima de 

los  alumnos  del  primer  grupo.  Esto  es  porque  en  el  Vechtdal  College  la  asignatura  de  Español  como 

lengua extranjera no está ligada a un curso específico. Sin embargo, todos estos alumnos están en el nivel 

A1 de ELE. 

 

Tabla 2. Participantes 

 

Grupo 1 

Grupo 2 

Número de alumnos 

28 

15 

Curso 

hv 3 

hv 4/5 

Edades 

14-15 

15-17 

 

Como se puede ver en la tabla 2, los alumnos del segundo grupo están uno o dos curso por encima de 

los  alumnos  del  primer  grupo.  Esto  es  porque  en  el  Vechtdal  College  la  asignatura  de  Español  como 

lengua extranjera no está ligada a un curso específico. Sin embargo, todos estos alumnos están en el nivel 

A1 de ELE. 

 

Instrumentos 

Se llevaron a cabo varias actividades: 

-Actividades de previsionado. 

-Actividades durante la proyección. 

-Actividades de postvisionado. 

Dos semanas después de la visión se realizó un test para comprobar el nivel de vocabulario. 

 

Procedimiento 

Se  realizó  una  sesión  de  una  hora  con  cada  grupo  en  el  horario  de  clase,  el  1  y  el  2  de  febrero  de 

2016  en  el  Vechtdal  College,  impartida  por  la  profesora,  Linda  Gosse,  y  la  directora  del  festival 

Visualízame, Yolanda Cruz López. 

Se  comenzó  con  una  actividad  de  provisionado  con  el  grupo  entero,  respondiendo  a  las  siguientes 

preguntas: 

-¿Qué vocabulario de la familia recuerdas? 

-¿Dónde viven tus abuelos? 

-¿Cuántas veces a la semana / al mes / al año ves a tus abuelos? 

-¿Será lo mismo en España? 

A  continuación  se  proyectó  un  saludo  por  parte  de  la  directora  del  cortometraje,  María  Sánchez 

Testón,  para  aumentar  la  motivación  de  los  alumnos,  seguido  por  el  cortometraje,  interrumpiendo  la 

proyección para hacer preguntas de comprensión, crear un ‘curiosity gap’ y aclarar vocabulario. 

Después de la proyección, se habló con el grupo sobre las relaciones familiares en el mundo actual y 

sobre  el  tema  de  la  homosexualidad.  Los  alumnos  solo  tienen  un  nivel  A1,  pero  incluso  así  se  puede 

hablar de  forma  muy  básica  sobre  estos  temas.  Dos  semanas  después  de  la  visión  se  realizó  un  test  no 

anunciado para comprobar el vocabulario retenido por los alumnos.  

 

Análisis de datos  

Se  analizan  los  datos  sobre  el  conocimiento de  vocabulario  de  forma  cuantitativa,  mientras  que  los 

otros datos son analizados de forma cualitativa. 

 

Resultados 

A continuación se analizan los resultados según los objetivos de las actividades. 



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