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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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El audiovisual en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE)

 

Variables Psicológicas y Educativas para…                                                                                                             91 

algunos  alumnos  opinan  que  han  ganado  en  calidad  de  vida.  Sin  embargo,  otros  piensan  que  ahora  su 

soledad es mayor. 

 

Discusión Conclusiones 

Con  este  proyecto  se  muestra  que  los  cortometrajes  pueden  contribuir  de  forma  excelente  a  la 

enseñanza  de  español  como  lengua  extranjera.  Efectivamente  pueden  constituir  una  inmersión,  como 

comenta  Álvarez  Mennuto  (2009),  ya  que  los  alumnos  aprenden  vocabulario  casi  sin  darse  cuenta  y 

disfrutan  de  material  auténtico  sin  preocuparse  por  entender  todo.  Además,  eligiendo  bien  el 

cortometraje y diseñando actividades en torno a él, los alumnos experimentan una necesidad natural de 

comunicarse y lo pueden hacer de forma básica en español, incluso en niveles iniciales. 

En segundo lugar, los cortometrajes contribuyen a una mayor comprensión intercultural. Muestran el 

mundo hispanohablante de forma natural, lo cual permite al profesor llevar ese  mundo al aula de ELE. 

De esta manera, los alumnos ven aspectos culturales distintos a la cultura propia y aprenden a valorarlos. 

Con la unidad didáctica aquí presentada esto ocurrió con la gastronomía y las relaciones familiares. 

Finalmente, el uso de cortometrajes facilita la adquisición de valores y por lo tanto contribuye a crear 

una  población  democrática.  En  este  caso,  se  fomentó  la  reflexión  sobre  la  diversidad  sexual  y  las 

relaciones familiares en el mundo moderno. 

Es en el interés de la sociedad entera que los jóvenes de hoy lleguen a ser ciudadanos responsables y 

respetuosos. Los profesores tenemos una obligación pedagógica en el proceso de crecimiento de nuestros 

alumnos. “I believe, finally, that the teacher is engaged, not simply in the training of individuals, but in 

the formation of the proper social life” (Dewey, 1897). 

 

Referencias 

Álvarez Mennuto, A. (2009). ¿Cómo puedo usar material audiovisual auténtico con principiantes? Actas de las II 

Jornadas Didácticas del Instituto Cervantes de Mánchester21-28. Manchester: Instituto Cervantes. Recuperado de: 

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Formación  para  el  Profesorado  de  Español  como  Lengua  Extranjera  2005-2006,  256-283.  Múnich:  Instituto 

Cervantes. 

 

Recuperado 

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Chan, D. & Herrero, C. (2010). Using Film to Teach Languages. Manchester: Cornerhouse. 

Cruz 

López, 

Y. 

(Directora). 

(2015). 

Festival 

Visualízame. 

http://festivalvisualizame.blogspot.nl/search?updated-min=2015-01-01T00:00:00%2B01:00&updated-max=2016-01-

01T00:00:00%2B01:00&max-results=9  

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http://dewey.pragmatism.org/creed.htm  

Foncubierta Muriel,  J.M.  (2007).  Ejercicios para  el  desarrollo  de  la  comprensión  audiovisual,  la  expresión  y  la 

interacción oral mediante el uso de las nuevas tecnologías. Actas del XVII Congreso Internacional de la Asociación 

del Español como Lengua Extranjera: las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE. Logroño: Universidad 

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MOCW (Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia). (2005).  Memorie van toelichting [Memoria explicativa], 

29959, nr. 3. La Haya. 



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