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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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Variables Psicológicas y Educativas para ….                                                                                                      109 

CAPÍTULO 13 

Deberes escolares: ventajas e inconvenientes: El eterno debate de las tareas para casa 

 

José Javier Lorenzo Torrecillas, José Manuel Aguilar-Parra, Juan Miguel  

Fernández Campoy, y Manuel Alcaraz-Ibáñez 

Universidad de Almería (España) 

 

 

Introducción  

Los  deberes  escolares  son  una  práctica  habitual  en  la  inmensa  mayoría  de  los  centros  escolares  en 

todos los países del mundo, en todos los niveles académicos y que se viene perpetuando desde el pasado. 

Sin embargo, a pesar de ser una práctica usual y tradicional, no deja de ser un tema polémico que genera 

controversia y sentimientos encontrados tanto en la comunidad educativa como en el entorno familiar del 

alumnado (Regueiro, 2016; Pan, 2016; Valle, 2015, Cunha, 2015). 

La preocupación social es cada vez mayor, y cada inicio de curso se vuelve un tema recurrente en los 

debates en torno a nuestro sistema educativo, copando espacio en todos los medios de comunicación. Los 

alumnos asocian las tareas para casa con los contenidos académicos y las reviste de características muy 

negativas (Gómez, Reina, Cosano, y Lacasa, 1999), mientras los profesores consideran los deberes una 

herramienta fundamental para desarrollar hábitos y afianzar conocimientos.  

Sin embargo, no se trata de un simple debate entre pros y contras, sino que los criterios de cuántos, 

cuándo y cómo deben de ser prescritos los deberes escolares son los que son deben acordarse, existiendo 

profundas  diferencias  entre  las  opiniones  de  investigadores,  profesorado,  familias  y  alumnado  (Del 

Valle, 2015; Fernández, Suárez, y Muñíz, 2016; Polo y Bailén, 2016, Sánchez, 2014; Valle, 2015). 

En  esta  revisión, nos proponemos  ofrecer  un  poco  de  luz  al  debate  y  aportar  una  serie  de  consejos 

educativos que ayuden a un uso más apropiado de esta práctica pedagógica. 

 

Metodología  

Se ha llevado a cabo una revisión de la bibliografía sobre el tema. Para ellos se ha consultado en las 

bases  de  datos  Dialnet,  Scopus  y  Google  Scholar,  utilizando  los  descriptores:  “deberes  escolares”  y 

“homework”.  De  un  total  de  51  referencias  encontradas  tras  la  búsqueda,  se  han  seleccionado  19 

publicaciones, tomando como criterio su relevancia y novedad, para análisis en profundidad. 

 

Resultados 

No existe unanimidad en cuanto a los deberes escolares. Para unos es una práctica muy positiva, que 

ayuda  a  afianzar  lo  que  se  aprende  en  el  centro  educativo  y  a  reforzar  los  nexos  de  unión  entre  las 

familias y la institución. Para otros, es una práctica equivocada que atenta contra la equidad educativa y a 

menudo se asocia con el castigo. A pesar de todo, el debate que generan las tareas para casa no puede ser 

considerado en absoluto un tema tan dicotómico y superficial, sino que se debe profundizar en aspectos 

más  concretos  como  la  edad  y  nivel  educativo  del  alumnado,  la  cantidad  y  calidad  de  las  tareas 

encomendadas, el tiempo de ejecución necesario, etc. 

Ventajas 

Para  algunos  autores,  como  González,  Alburquerque  y  Lacasa  (1999),  Regueiro  (2016)  y  Lacasa 

(1999), se trata de una práctica tradicional que contribuye a reforzar lo que se aprende en la escuela y, al 

mismo  tiempo,  una  actividad  que  permite  establecer  vínculos  entre  lo  que  los  alumnos  aprenden  en  el 

centro educativo y lo que aprenden en familia.  



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