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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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Deberes escolares: ventajas e inconvenientes …

 

110                                                                                                            Variables Psicológicas y Educativas para … 

Así,  muchos  sautores  los  consideran  aconsejables  y  un buen  instrumento  para proporcionar  valores 

tales como la autonomía, la responsabilidad y el esfuerzo.  Además, consideran que las tareas  escolares 

formalizan el orden académico y personal del alumnado.  

Según Regueiro (2016) y Sánchez-Lissen (2015), sirven para aplicar y expandir lo que se aprende en 

la  escuela,  y  son  una  herramienta  útil  para  mejorar  los  hábitos  de  estudio  y  la  actitud  hacia  el  trabajo. 

Además, favorecen la retención de los contenidos y ayudan a desarrollar el pensamiento crítico. Para Del 

Valle (2015), los deberes representan una posibilidad adicional de aprendizaje. 

Inconvenientes 

Los partidarios de la antítesis defienden que los deberes escolares propician un escenario en el que se 

crean conflictos familiares y genera desorden en las relaciones. Asimismo, aunque en principio podamos 

pensar que cuanto más es mejor, esto no se cumple en su totalidad ni en todos por igual. Dedicarle más 

horas al aprendizaje, en este caso fuera del aula, no siempre es lo mejor (Regueiro, 2016). 

Al mismo tiempo, muchos consideran que se debe prescindir de mandar para casa deberes escolares 

si lo que queremos es lograr una educación de calidad y equitativa, aludiendo benefician la acumulación 

de desventajas sociales por la disparidad en los recursos familiares, las diferencias entre los alumnos con 

distintos  rendimientos  académicos  previos  y  la  limitación  de tiempo para  actividades  extraescolares  no 

académicas (Sánchéz-Lissen, 2015; Regueiro, 2016). 

Otro  problema  importante  al  que  hacen  referencia  los  investigadores  tiene  que  ver  con  la  falta  de 

supervisión a la hora de realizar las tareas, lo que puede conducir a que se realicen sin motivación o de 

forma  incorrecta.  Esta  falta  de  control  ocasiona  que  los  deberes  se  realicen  con  baja  calidad  y  a  no 

percibir la utilidad de la tarea. 

Asimismo, los detractores de los deberes escolares, argumentan el hartazgo de los estudiantes (poco 

interés,  fatiga  anímica,  menos  tiempo  libre  para  el  ocio  y  otras  actividades  no  académicas,  etc.),  el 

entorpecimiento  de  los  padres  (presión,  castigos,  confusión  de  roles),  la  tendencia  a  copiar  entre  los 

estudiantes, y el fomento de las diferencias entre los alumnos con más y menos rendimiento académico 

(Del Valle, 2015). 

Cantidad de deberes 

En este punto, cuando hablamos de cantidad de deberes, y como bien nos dice Regueiro (2016), es 

fundamental  diferenciar  entre  la  cantidad  de  deberes  prescritos  por  el  profesor  y  la  cantidad  de  tareas 

realizados por los alumnos.  

Según  numerosas  publicaciones,  la  cantidad  de  tareas  realizadas  por  los  escolares  se  relaciona 

positivamente  con  el  rendimiento  académico,  es  decir,  la  cantidad  de  tareas  escolares  completadas  en 

casa y el aprovechamiento del tiempo parecen predecir de forma positiva y significativa el rendimiento 

académico (Valle, 2015). 

Según  este  mismo  autor,  la  importancia  de  completar  el  total  de  las  tareas  prescritas  es  mayor 

conforme  avanzan  las  etapas  educativas,  siendo  menos  relevante en  etapas  tempranas  como  Primaria  y 

mucho  más  en  Bachillerato.  Sin  embargo,  aunque  en  cursos  inferiores  su  relación  con  el  rendimiento 

académico  sea  menor,  parece  claro  que  tiene  unos  importantes  efectos  a  la  hora  de  construir  hábitos  y 

desarrollar actitudes como la responsabilidad y el esfuerzo. 

Por tanto, la cantidad de deberes es un factor a tener en cuenta, aunque lógicamente, lo importante es 

la cantidad de deberes realizados y no la cantidad de deberes prescritos por el profesor. Sin embargo, la 

cantidad  de  tareas  ordenadas  por  el  profesor  sí  que  pueden  influir  en  la  motivación  de  los  alumnos  a 

realizarlas.  No  es  lo  mismo  tener  que  realizar  varios  ejercicios  en  casa,  que  tener  por delante  una  lista 

extensa de tareas tediosas que realizar. En este punto, la coordinación entre el claustro es fundamental. 

El tiempo dedicado 

De nuevo aquí nos encontramos con posturas encontradas, aunque para algunos autores la cantidad 

de tiempo dedicado a la realización de las tareas no es relevante (Valle, 2015), encontramos autores que 

afirman que el aumento del tiempo destinado a la realización de deberes tiene un efecto positivo, sobre 



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