Página principal



Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

Descargar 5.58 Mb.
Ver original pdf

Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps





Descargar 5.58 Mb.
Ver original pdf
Página97/399
Fecha de conversión05.11.2018
Tamaño5.58 Mb.
1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   399

Deberes escolares: ventajas e inconvenientes …

 

Variables Psicológicas y Educativas para…                                                                                                             113 

Sánchez-Lissen, E. (2015). Los deberes escolares en casa. Diálogo: Familia Colegio, 309, 29-38. 

Shannon, M., Barry, C. M., DeGrace, A., y DiDonato, T. (2016). How parents still help emerging adults get their 

homework done: The role  of self-regulation as a mediator in the relation between Parent–Child relationship quality 

and school engagement. Journal of Adult Development, 23(1), 36-44. 

Valle,  A.,  Pan,  I.,  Núñez,  J.  C.,  Rosário,  P.,  Rodríguez,  S.  y  Regueiro,  B.  (2015).  Deberes  escolares  y 

rendimiento académico en Educación Primaria. Anales de psicología, 31(2), 562-569. 

Valle, A., Pan, I., Regueiro, B., Suárez, N., Tuero, E. y Nunes, A. (2015). Predicting approach to homework in 

Primary school students. Psicothema, 27(4), 334-340. 

Valle, A., Regueiro, B., Estévez, I., Piñero, I., Rodríguez, S. y Freire, C. (2015). Implicación y motivación hacia 

los deberes escolares en los estudiantes de Primaria según el rendimiento académico y el curso.  EJIHPE: European 

Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 3, 345-355. 

Valle,  A.,  Regueiro,  B.,  Rodríguez,  S.,  Piñeiro,  I.,  Ferradás,  M.  M.  y  Freire,  C.  (2015).  ¿Es  diferente  la 

implicación  en  los  deberes  escolares  según  el  rendimiento  académico  de  los  estudiantes?  Revista  de  estudios  e 

investigación en psicología y educación, 2(2), 80-85. 

 



 

Variables Psicológicas y Educativas para ….                                                                                                      115 

CAPÍTULO 14 

La educación emocional y el trabajo de los padres de familia 

 

Mª Concepción Márquez Cervantes, y Martha Leticia Gaeta González 

Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (México) 

 

 

Introducción  

La vida familiar es la primera escuela de aprendizaje emocional” (Goleman, 1995), el seno familiar 

es  el  lugar  donde  se  aprende  a  sentir,  a  expresar  sentimientos,  a  reaccionar  sobre  los  mismos.  El 

ambiente  que  guarde  el  hogar,  la  pareja  y  la  relación  entre  los  miembros  que  componen  la  familia, 

generan  situaciones  y  experiencias  que  van  formando  modelos  del  manejo  y  control  de  las  emociones; 

son  fuente  de  aprendizaje  emocional.  Si  padres  y  madres  gestionan  adecuadamente  sus  propias 

emociones, podrán enseñar a sus hijos una buena regulación y control de sus emociones, con el objetivo 

de formar adultos con mayores posibilidades de éxito en su vida personal y profesional. 

Hoy  en  día  es  claro  que  para  tener  éxito  en  la  vida  no  depende  únicamente  de  un  coeficiente 

intelectual  (CI)  sino  también  de un  coeficiente  emocional  (CE)  (Goleman,  1995). Para lograr un mejor 

comprensión, se hace un poco de historia sobre el tema; Jean Piaget, psicólogo suizo quien trabajó de la 

mano con Alfred Binet, se dedicó a estudiar todos aquellos obstáculos que impedían el desarrollo de la 

inteligencia;  una  de  sus  afirmaciones  que  llaman  la  atención  es  el  principio  de  que  todo  pensamiento 

humano  debe  basarse  en  mirar  a  la  persona  como  alguien  que  trata  de  comprender  el  mundo,  elige 

explorar el desarrollo cognitivo, especial-mente la atención y la forma de interpretar la información que 

tienen  los  niños.  Le  sucede  la  famosa  teoría  de  inteligencias  múltiples  de  Howard  Gardner  (1983)  nos 

habla  de  7  inteligencias:  inteligencia  lingüístico-  verbal;  inteligencia  lógico-matemáticas,  inteligencia 

musical, inteligencia  espacial, inteligencia naturalista,  inteligencia kinestésica  corporal y la inteligencia 

emocional,  donde  incluye  tanto  la  inteligencia  intrapersonal  (relación  con  uno  mismo)  como  la 

interpersonal (relación con los demás). Importante es mencionar a R. Bar-On, quien en 1988 utilizo

́  en su 

tesis  doctoral  el  novedoso  termino  de  Coeficiente  Emocional,  (CE)  en  un  intento  de  evaluar  las 

habilidades emocionales como una medida de bienestar. 

En  la década  de  los  90,  se  conceptualizó  a  la  inteligencia  emocional  como  "un  tipo  de  inteligencia 

social  que  incluye  la  habilidad  para  supervisar  y  entender  las  emociones  propias  y  las  de  los  demás, 

discriminar  entre  ellas  y  usar  dicha  información  para  guiar  nuestros  pensamientos  y  comportamientos" 

(Salovey,  y  Mayer,  1990).  Goleman  (1995)  la  definió  como  la  capacidad  de  reconocer  los  propios 

sentimientos,  los  sentimientos  de  los  demás,  motivarnos  y  manejar  adecuadamente  las  relaciones  que 

mantenemos  con  los  demás  y  con  nosotros  mismos.  Entre  otros  conceptos  sobre  el termino,  se  pueden 

mencionar los de Weisinger (1998) quien comenta que la inteligencia emocional es el uso inteligente de 

las emociones, de forma intencional hacemos que nuestras emociones trabajen para nosotros, con el fin 

de que nos ayuden a guiar nuestro comportamiento y mejoren nuestros resultados; Cooper, y Sawaf, en 

1999 afirman que la inteligencia emocional es la capacidad de sentir, entender y aplicar eficazmente el 

poder  y  la  agudeza  de  las  emociones  como  fuente  de  energía  humana,  información,  conexión  e 

influencia; Fernández Berrocal (2000) comentó que es la capacidad para conocer, comprender y regular 

nuestras  emociones  y  las  de  los  demás.  Solovey  y  Mayer  en  2001,  sintetizaron  el  término  como  la 

capacidad de controlar los sentimientos y emociones propias así como los de los demás, de discriminar 

entre  ellos  y  utilizar  esta  información  para  guiar  nuestros  pensamientos  y  nuestras  acciones.  Así  pues, 

inteligencia emocional se resume a la capacidad de conocer y controlar nuestras emociones, reconocer y 

comprender las emociones de los demás, de tal forma que nos ayuden a tomar decisiones acertadas que 

resuelvan situaciones diversas de la vida. 



1   ...   93   94   95   96   97   98   99   100   ...   399

Similar:

Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconEs Formulario debe ser completado en el establecimiento escolar por el profesor de educación diferencial
E valuación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales. Decreto Supremo Nº 170/2009
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconAnalisis dimensional
El resultado del A. D. consiste en reducir el número de variables originales que entran en el fenómeno a un conjunto más pequeño,...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconConvenio de Pasantías Educativas
Para incorporar un alumno como pasante en primera instancia deberá firmarse o confirmar que posean el convenio de pasantias educativas...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconModelos lineales generalizables. Aplicación en estudios ambientales Objetivo
También son muy útiles en el caso de estudios asociativos entre variables respuesta de interés (distribución de especies, índices,...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconHerramientas Psicológicas
Capítulo La Psicología del Deporte: aspectos preliminares, definición y antecedentes históricos
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconÁmbito de encuentros volumen número 2013 revista de la universidad del este
Derechos Reservados 2009. Universidad del Este del Sistema Universitario Ana G. Méndez. Ninguna parte de esta publicación puede ser...
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconEntrenando a Atletas de Olimpiadas Especiales
Cuáles Son las Consideraciones Mentales, Psicológicas y Sociales Que Debe Conocer?
Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps iconProtocolo de actuación ante una solicitud de intervención en casos de acoso e intimidación entre compañeros/as (bullying)
Este documento tiene un carácter orientador, y solo pretende facilitar la intervención en posibles casos de maltrato entre iguales...


Descargar 5.58 Mb.
Ver original pdf