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Variables psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar volumen II comps

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La educación emocional y el trabajo de los padres de familia

 

116                                                                                                            Variables Psicológicas y Educativas para … 

El  propósito  principal  de  la  educación  emocional  es  potenciar  el  desarrollo  de  habilidades 

emocionales,  que  contribuyan  a  un  mayor  bienestar  emocional  y  social  (Bisquerra,  2007).  Hablar  de 

educación  emocional  es  también  hablar  de  competencias  emocionales,  las  cuales  comprenden  todos 

aquellos  conocimientos,  habilidades,  capacidades  y  actitudes  que  regulan  y  controlan  las  propias 

emociones,  de  tal  forma  que  permitan  actuar  y  decidir  en  función  de  lo  que  proporcione  bienestar  y 

equilibrio  emocional  al  ser  humano  a  lo  largo  de  su  vida  (Bisquerra,  2005).  Cabe  señalar  que  las 

competencias  emocionales  son  habilidades  aprendidas,  cada  una  de  las  cuales  aporta  una  herramienta 

básica  para  potenciar  la  eficacia  personal  (Ibarrola,  2011).  Es  así  como,  la  educación  emocional 

constituye  un  proceso  educativo  continuo  y  permanente,  centrado  en  la  prevención  y  el  desarrollo 

humano (Bisquerra, 2009).  

Dicha  instrucción  emocional  se  inicia  en  el  hogar,  “la  vida  familiar  es  la  primera  escuela  de 

aprendizaje emocional” es ahí donde se aprende a expresar, identificar y pensar sobre los sentimientos, 

las  posibilidades  de  respuesta,  la  forma  de  interpretar  y  expresar  nuestros  temores  y  esperanzas 

(Goleman, 1995).  

Dicho lo anterior, el propósito de este trabajo es aportar información, puntos de reflexión y análisis 

sobre  el  papel  que  los  padres  de  familia  tienen,  en  el  desarrollo  de  competencias  emocionales  de  sus 

hijos, así como algunas pautas sobre el trabajo de los padres de familia en este sentido. 

 

Familias del siglo XXI 

El seno familiar es el espacio donde el niño pasa de la dependencia infantil a la independen-cia como 

adulto.  La  familia,  emocionalmente  ofrece  un  proceso  de  contención,  ayudando  al  niño  aprender  a 

cuidarse, a tener confianza en sí mismo, a ser capaz de tomar decisiones, a adquirir valores y normas de 

conducta que le permitan adaptarse a la cultura y sociedad que pertenece. Así la familia se entiende como 

un contexto social, educativo y de aprendizaje que, de darse las condiciones adecuadas, puede contribuir 

al  desarrollo  integral  humano;  es  base  fundamental  para  el  desarrollo  de  la  inteligencia  emocional, 

Goleman (1995) comentó que el aprendizaje de habilidades emocionales comienza en la misma cuna.  

La  educación  familiar  genera  un  proceso  socializador,  y  de  acuerdo  con  Quintero  (2006)  son  tres 

tareas básicas: aprendizaje de pautas elementales de comportamiento, aprendizaje de roles y control de 

impulsos (de acuerdo con los valores establecidos); y formación del auto-concepto y autoestima. Tareas 

que,  se  ha  venido  complicando  dentro  de  las  familias  modernas,  dado  que  éstas  ha  sufrido  cambios 

importantes  en  su  función  y  composición.  La  función  de  generar  un  proceso  de  socialización  no  ha 

cambiado. En cuanto a su composición se hace referencia a los miembros y/o actores que la integran, y 

en  este  sentido  se  consideran,  las  familias  tradicionales  o  nucleares,  las  familias  monoparentales,  las 

familias  homoparentales,  y  las  familias  reconstituidas,  familias  biculturales  o  transnacionales,  etc.; 

situaciones que adicionan un grado de complejidad en su funcionamiento y en su tarea socializadora.  

En  España,  en  el  año  2012  se  registra  una  cifra  total  de  nulidades,  separaciones  y  divorcios  de 

110.764  (según  estadísticas  del  INE);  para  tener  un  comparativo  en  México  en  ese  mis-mo  año  fue  de 

99.509,  (cifras  registradas  por  INEGI).  De  acuerdo  con  los  registros  del  INE  en  2013,  lo  hogares 

unipersonales  fue  de  24,2%;  los  hogares  formados  por  dos  personas  con  hijos  representan  (familias 

nucleares) un 34,9%; las parejas sin hijos 21,6%; familias monoparentales 9,4%; pareja, madre/padre con 

hijos  y  otras  personas  2,6%;  familias  reconstituidas  2,1%;  y  otros  5,2%.  De  los  hogares  formados  por 

parejas el 99,3% están formadas por distinto sexo, y el 0,3% por el mismo sexo. Como comparativo, las 

cifras  registradas  en  el  censo  de  2010  por  el  INEGI  en  México,  64%  de  los  hogares  son  familias 

nucleares; el 24% son familias ampliadas; el 1% son familias reconstituidas; el 9% son unipersonales y 

el 1% son corresidentes; familias monoparentales no especificadas. 

Estas nuevas modalidades de estructura familiar modifican invariablemente su dinámica, al igual que 

otras circunstancias tales como las socioeconómicas, vivir en un ambiente rural o urbano, las demandas 

del  mundo  laboral,  caso  específico  la  incorporación  de  la  mujer;  el  nivel  cultural  y  educativo  de  los 



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